新時代初中思政課教師專業素養提升策略初探

隋玉霞

（東營市東營區第一中學，山東 東營 257000）

新時代給初中思政課教師的發展提供了前所未有的新機遇，也提出了前所未有的新挑戰。如“舊課標、新教材”的挑戰；教師專業化程度與教師知識更新的挑戰；教學理念與教學方式更新的挑戰等等。雖然，不少初中思政課教師能根據課標要求結合學生實際積極探索教學規律，不斷改革和創新教學方法，教書育人，既重視書本知識，也拓展教學內容，實時傳授黨的路線方針政策，講解習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義最新成果。但在部分學校，在一些教師身上也存在一些不容樂觀的現象。教師要勝任新時代背景下的初中道德與法治教學，不負時代重托，就必須重視當前時代背景下自身專業素質的提升。這不僅是自身職業發展的需求，更是推動中學思政課教育改革，提高中學思政課教學實效和促進學生全面發展的需求。

如何提升初中思政教師專業素養，要不斷具備政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正等六種素養，不負韶華，不負時代重托？我認為應要做好以下幾個方面的工作。

一、組建“教師專業發展共同體”

所謂“教師專業發展共同體”，就是作為教師專業發展主體的教師利用“共同體”這個群體活動，通過互動對話、協同創新以獲得自己的專業發展。通過組建“教師專業發展共同體”，讓教師在群體組織中，通過與他人有效互動、協同，通過組織學習的過程，達到專業發展的目的，從而更加充分的發揮教師的個人智慧和群體智慧，從而達到整個教師群體的共同發展與超越提升。

二、完善體制性平臺建設

在國內日益重視教師專業發展的今天，我們除了應該對個體自身的專業發展倍加關注，并通過各種方法實現自身專業發展外，學校和社會還應該潛心研究教師專業發展的策略，給教師提供專業支持性的外在環境和條件，搭建教師專業發展的平臺體系，更好地幫助教師順利地走過專業發展所必須經歷的階段。所謂體制性平臺，是指學校設立的并納入學校內部管理體制的服務于教師專業發展的各種機構，其職能是其職能都是致力于教師教學學術事務的指導與管理，服務于教師教學學術水平的提高。通過完善學校“教師教學發展中心”等功能性平臺，以教師群體為主體，定期舉辦教師發展“沙龍”活動，促進教師進行教學經驗交流、思想啟發與教學反思，從而為教師發展提供政策支撐和制度保障。要充分發揮“互聯網+”的優勢和作用，通過為教師提供多平臺的網絡資源課程，引導教師自主選擇，自主培訓，自我提高。

三、加強開展校本教研活動

完善并且落實集體備課制度，它是一種優化教學工作的教研活動，目的在于提升教師隊伍的整體素質，以集體的智慧來彌補個體差異。它突出的是集體智慧和力量，強調的是團隊合作精神，集體備課制度，能夠集思廣益，互相幫助互相借鑒，采取備課小組所有人的長處，實現組內資源共享，做到共同進步。集體備課制度讓年輕教師吸取年長教師的經驗，有利于年輕教師的專業成長。同時，也可以讓年長教師向年輕教師學習最新的教學方式、教學理念，有利于年長教師的進一步提升。集體備課制度的最終目的就是讓每個人思想智慧以及靈魂可以自由碰撞，充分發揮個人的主觀能動性。整合每個人的優勢部分，讓資源利用達到最優化，從而將思政學科建設推向進一步發展。

四、激發思政教師自我優化的發展意識。

（一）響應時代號召、提高思想覺悟。在社會主義新時代下，社會飛速前進。作為一名思政課教師，一定要緊跟時代步伐，不斷提升自己的綜合素養以適應時代發展的需要。再者，思政課教師一定要堅持指導思想的引領作用，堅持馬克思主義的指導地位、貫徹新時代黨的教育方針。充分發揮思想政治理論課的政治引領作用。

（二）終身學習以完善知識結構。中學思政課教師必須深刻認識到終身學習，在自身發展中的重要地位，致力于完善自身的知識結構，以適應新時代教育的發展。

（三）緊跟時代步伐，努力提升創新思維。在新的時期，習總書記要求思政課教師思維要新，要學會辯證唯物主義和歷史唯物主義創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗。在社會主義新時代下，思政課教師絕不能固守陳規，一定要樹立創新意識。

（四）提高教育信息化技術應用水平。2018年4月，教育部出臺了教育信息化2.0行動計劃，其目標之一，就是將教育信息化應用覆蓋全體教師，提高教師的信息化應用水平和信息素養。對于中學思政課教師來說，應該緊跟教育發展潮流，把教育信息化應用技術看作是一項必備技能，充分利用優質的教學資源和新媒體技術所創設的學習環境。

總之，只有思政課教師專業素養不斷提升，才能更好地落實立德樹人這一根本任務，才能更好地培養學生學科核心素養，才能更好地用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，守好一段渠，給學生心靈埋下真善美的種子，扣好人生的“每一粒扣子”。