中小學(xué)書(shū)法教學(xué)策略淺析

張靜怡

（四川大學(xué)，四川 成都 610207）

引言：新頒布的《書(shū)法教育指導(dǎo)剛要》中指出:“書(shū)法教育以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)為基本內(nèi)容,以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標(biāo),以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑,適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。”這為“書(shū)法教育”給出了基本定位,同時(shí)也明確書(shū)法課程的內(nèi)容、目標(biāo)和途徑下面筆者就談?wù)剷?shū)法訓(xùn)練教學(xué)的方法策略。

一、書(shū)法教學(xué)面臨的困境

近些年來(lái),我國(guó)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象十分普遍,為了完成繁重的作業(yè),學(xué)生就得加快寫(xiě)字速度,但加快的書(shū)寫(xiě)速度和把字寫(xiě)美是相互矛盾的。書(shū)法的主要目的在于把字寫(xiě)美觀,而要把字寫(xiě)美觀,就要放慢書(shū)寫(xiě)速度。如果在平時(shí)養(yǎng)成了寫(xiě)字趕急圖快、毛毛糙糙的習(xí)慣,書(shū)法課上很難糾正過(guò)來(lái),這就會(huì)嚴(yán)重影響書(shū)法課的效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及,人們的交流方式和生活方式發(fā)生了很大變化,使用手機(jī)、電腦的頻率越來(lái)越高,而手寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)卻相對(duì)減少了,這不僅嚴(yán)重沖擊了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣,忽略了書(shū)法藝術(shù)的重要性,也讓人們對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)依賴(lài)迅速下降,不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。有的家長(zhǎng)和孩子甚至認(rèn)為,學(xué)生沒(méi)有必要學(xué)習(xí)書(shū)法了,與其花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)書(shū)法,還不如練習(xí)電腦打字,這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響著漢字書(shū)法教學(xué)。

二、書(shū)法教學(xué)優(yōu)化策略

（一）提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣

想讓學(xué)生自主自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí),就得想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣,哪怕是書(shū)法教學(xué)也不例外。單另開(kāi)書(shū)法教學(xué)課程的話(huà),學(xué)生會(huì)對(duì)書(shū)法產(chǎn)生一絲排斥感,所以教師要在語(yǔ)文課程中滲透書(shū)法教學(xué),前提是不耽誤語(yǔ)文教學(xué)的正常進(jìn)度。漢字的最初就是圖形,而且每個(gè)字的形成都有一些有趣的小故事。教師可以利用這些小故事,讓學(xué)生了解漢字演變的過(guò)程。例如,漢字“象”,教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)原始大象的模樣,然后利用動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生看到漢字演變的過(guò)程,加上教師的講解和生動(dòng)的小故事,學(xué)生就能從中發(fā)現(xiàn)漢字的樂(lè)趣,會(huì)對(duì)書(shū)法產(chǎn)生好奇心,想要更多地去接觸書(shū)法、研究書(shū)法。為了在語(yǔ)文中更加的貫徹書(shū)法教學(xué),教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一些書(shū)法大家的趣事兒,將學(xué)生和書(shū)法的距離拉進(jìn),讓學(xué)生熟悉書(shū)法,對(duì)書(shū)法投入更多的關(guān)注。

（二）注重文字結(jié)構(gòu)的講解漢字

字與書(shū)法息息相關(guān),而語(yǔ)文教學(xué)中也離不開(kāi)漢字的書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)漢字的時(shí)候,大多數(shù)教師認(rèn)為只要讓學(xué)生照貓畫(huà)虎的會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字、認(rèn)識(shí)漢字就可以了,很少會(huì)對(duì)文字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行太多的講解。因?yàn)樯慕?jīng)驗(yàn)有限,所能接觸到的也就是教師和家長(zhǎng)兩大群體,教師若是不講解那些書(shū)寫(xiě)時(shí)的技巧,學(xué)生也很難在短時(shí)間內(nèi)摸索到書(shū)寫(xiě)的正確規(guī)律。而且因?yàn)閷W(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字沒(méi)有整體的概念和完整的認(rèn)知,在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候只是照著畫(huà),審美能力很難得到發(fā)揮。為了改善這一問(wèn)題,教師在教學(xué)過(guò)程中,要將書(shū)法的基本技巧教給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)漢字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的上下左右進(jìn)行全面的講解和展示,讓學(xué)生去了解漢字的結(jié)構(gòu)和布局,以此來(lái)提升學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)。學(xué)生在掌握結(jié)構(gòu)后,在今后遇到文字的時(shí)候,學(xué)生會(huì)根據(jù)結(jié)構(gòu)和偏旁進(jìn)行推理,將漢字寫(xiě)的更加的規(guī)范,為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加便利的條件。

（三）利用字帖將書(shū)法和語(yǔ)文教育結(jié)合

在書(shū)店的時(shí)候經(jīng)常能看到各式各樣的字帖,有書(shū)法大家的、有楷書(shū)、隸書(shū)…這些字帖的內(nèi)容也大不相同,有的是古詩(shī)詞,有的是單純的漢字,還有的是優(yōu)美的句子和段落。語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)言詞匯和語(yǔ)句的積累,教師可以利用字帖來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,從而讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升。不過(guò)在利用字帖進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,教師要注重三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題就是字帖的選用,字帖是具有針對(duì)性的,每本字帖都有不同的風(fēng)格,臨摹什么樣的字帖之后的字體就會(huì)形成什么樣的風(fēng)格,對(duì)學(xué)生的一生有著很大的影響。所以教師要先了解學(xué)生的情況和個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的字帖進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二個(gè)問(wèn)題就是教師要充分利用字帖的內(nèi)容,因?yàn)樽痔淖饔檬菐椭鷮W(xué)生開(kāi)拓視野,掌握更多的課外知識(shí)。但是教師不能為了達(dá)到這個(gè)目的盲目地去選擇,讓字還沒(méi)認(rèn)全的學(xué)生去接觸高難度的字帖。生的知識(shí)來(lái)源基本上都是教材,所以生的知識(shí)是有限的。教師可以推薦學(xué)生去選擇一些學(xué)過(guò)的文章和段落進(jìn)行臨摹,在練習(xí)書(shū)法的時(shí)候鞏固了課堂知識(shí),語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度也得到了保障。

（四）放飛自我，塑造獨(dú)特藝術(shù)品格

書(shū)法創(chuàng)作活動(dòng)中，除了在教師教學(xué)活動(dòng)中可以要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)哪些漢字，或者以什么方式書(shū)寫(xiě)之外，還可以另辟10-15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨便利用手邊的紙筆來(lái)書(shū)寫(xiě)一些漢字，甚至畫(huà)畫(huà)圖畫(huà)也無(wú)妨。本身書(shū)法創(chuàng)作活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一定是非要達(dá)到多么高深的水平，要將其當(dāng)作一種有效的興趣培養(yǎng)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中直抒胸臆，放飛自我，將自己的情感、情緒融入到書(shū)法活動(dòng)中去。在這一過(guò)程當(dāng)中，生不再感覺(jué)到自己是“受支配”的，而是強(qiáng)烈地感覺(jué)到自己的存在感以及自主性，這樣有助于其樹(shù)立自我意識(shí)和自我個(gè)性特征，對(duì)于其自身社會(huì)性的培養(yǎng)也有著積極意義。

結(jié)論：學(xué)習(xí)書(shū)法，要從欣賞開(kāi)始，逐步進(jìn)行執(zhí)筆、創(chuàng)作活動(dòng)的階梯化教學(xué)。書(shū)法學(xué)習(xí)更加注重的是學(xué)生自身對(duì)于書(shū)法藝術(shù)的理解，及其對(duì)于書(shū)法藝術(shù)作品本身欣賞能力的有效提升。通過(guò)全方位的引導(dǎo)和提升，達(dá)到學(xué)生會(huì)欣賞、懂欣賞的目標(biāo)即可，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了充分的提升，就是展開(kāi)書(shū)法藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。