信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略

程佳

（河北省承德市雙灤區(qū)第四小學(xué)，河北 承德 067000）

信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合,對加速教育現(xiàn)代化、提高學(xué)生審美能力具有重要意義。多媒體教學(xué)的新穎、動感等特點,說明信息技術(shù)是音樂教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段。我們可以根據(jù)學(xué)生的認知特點,把信息技術(shù)引進課堂,輔助音樂教學(xué),使抽象的音樂理論表象化,使虛幻的現(xiàn)象直觀化,這樣能更好地創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛,以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生了興趣之后才會主動學(xué)習(xí)，肯于動腦，善于創(chuàng)作。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法、手段，去進行小學(xué)音樂課程改革和創(chuàng)新教學(xué)研究，從而拓寬學(xué)生的視野和審美空間，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在常態(tài)的音樂教學(xué)中，一節(jié)音樂課要引入大量文字、歌曲、樂譜、圖片和相關(guān)的輔助資料，僅僅依靠板書，需要耗費教師大量的時間和精力，會直接影響到教學(xué)的進度和學(xué)生接受的效果，而興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。音樂課應(yīng)利用信息技術(shù)努力創(chuàng)設(shè)形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與的主動性。例如欣賞《春江花月夜》時，通過教師精心自制的音樂CAI課件使音像同步展現(xiàn)出夕陽西下、皓月東升、江上微波漣漣、白帆點點的音樂場景。樂隊現(xiàn)場的演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一樣，學(xué)生們忘情的投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中，從而使學(xué)生的興趣及參與音樂活動的愿望強烈，充分的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。由此可見利用計算機輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，從而去感受音樂，極大地提高了學(xué)習(xí)效果。每次上合唱課時，教師很難熟練地演唱和演奏同一和聲主題的多種和聲配置法，而電腦這一伴奏大師卻能輕松地解決這個難題。比如“樂音”是一種多功能的MIDI音樂創(chuàng)作和播放軟件，具有簡單實用易用的特點，更可貴的是它獨有的五線譜、簡譜自由切換顯示和打印模式，特別適合我國中小學(xué)音樂教學(xué)的實際需要。教師或者學(xué)生在電腦里書寫出需要的譜例后，請“樂音”軟件演奏出來。只要能寫得出來，“樂音”就能不折不扣地演奏出來，教師再也不用為鋼琴伴奏技術(shù)不如人而煩苦，也不用因為學(xué)生感受不到豐滿的和聲效果而達不到理想的教學(xué)目標而氣惱。

二、運用信息技術(shù)，視聽結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)音樂課程的整合是把音樂基本知識的各要素有機地結(jié)合在一起的一個整體過程。通過這種教學(xué)方法，一方面可以豐富和擴展小學(xué)生對音樂能力的提高，同時另一方面又培養(yǎng)了小學(xué)生多思路，多方面解決問題的能力。將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽到聲音，同時能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對學(xué)習(xí)音樂的愛好。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。在低年級欣賞課教學(xué)中，我常常借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演等相結(jié)合的綜合手段,進行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，以開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而更好地為低年級音樂唱游教學(xué)服務(wù)。由于低年級兒童模仿能力強、表演欲望佳、參與活動積極性高，因而讓他們邊聽音樂，邊分角色情景表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。例如：在欣賞教學(xué)《小青蛙》中，我通過電腦放映出小青蛙、荷葉、月亮、狂風(fēng)、暴雨、公雞等不同形象，然后讓學(xué)生進行模仿。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢地面對暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動在湖面上的情景。這樣根據(jù)音樂力度強弱、速度快慢、音色的變化完整的展現(xiàn)了故事的起源、經(jīng)過和結(jié)果，加深了他們對音樂的感受和理解。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

合理利用信息技術(shù)在音樂教學(xué)中可以使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從而進行音樂創(chuàng)作活動，使學(xué)生的才能和個性得以充分的展示，也可以體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，并且給學(xué)生搭設(shè)有力的自主式學(xué)習(xí)平臺。如，介紹進行曲風(fēng)格的音樂作品時，在讓學(xué)生熟悉掌握吹奏的旋律《巡邏兵進行曲》的同時，在課程中設(shè)計了在原有旋律基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)進一步掌握進行曲風(fēng)格的音樂作品。要求同學(xué)們能夠用生活化的語言描寫所感興趣的一個話題展開創(chuàng)編。這里使用到了軟件《TT作曲家》，讓每位同學(xué)直接在軟件中進行編創(chuàng)活動，并利用此軟件對樂曲旋律進行結(jié)構(gòu)分析。在了解了一些簡單的填詞方法后創(chuàng)編。由于軟件本身帶有智能自動伴奏功能，還可以讓學(xué)生自由選擇加入的進行曲伴奏風(fēng)格來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后挑選出優(yōu)秀的學(xué)生作品進行展示并且一同演唱其作品。從完成的學(xué)生作品如《水果進行曲》《螞蟻進行曲》等可以看出這些對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有一定的推動作用。學(xué)生們的想象精彩紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，促進了他們的想象美，并做到了在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)。整個學(xué)習(xí)的過程輕松愉悅并且收到了很好的效果。

總之，實踐使我深刻地認識到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學(xué)生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。