新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性

江亞蘭

（江西省上饒市鄱陽縣金盤嶺鎮良田小學，江西 上饒 333106）

引言：隨著時代的發展和社會的進步，當前的教育教學方式也有了非常大的變化，越來越多的教師開始借鑒西方的先進教學思想，讓課堂發生了翻天覆地的變化，從之前的鴉雀無聲變成現在的暢所欲言，讓學生的學習慢慢地從被動灌輸變成了主動探索，學生的個性也在課堂教學中得到的張揚，學習氛圍也變了異常活躍，這一切的都是讓人欣慰的。本文將針對“新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性”這一話題進行分析和討論，并為提高小學數學課堂教學效率，提供一些意見和建議。

一、增強學生的自信心，提高學生的主動參與意識

為了更好地實現素質教育的目標，教師在課堂教學中就要處理好師生之間的關系，真正地實現教育學的最佳結合，因為只有這樣才能夠明確學生在課堂中的主體地位，形成以教導學，以教數學的局面。在傳統的課堂教學過程中，教師往往采用灌輸式的教學模式，老師講學生聽學生與教師之間缺乏及時有效的互動，學生的學習興趣也難以得到積分，課堂教學氛圍往往是嚴肅沉重的，這樣不僅不利于幫助學生提高學生的主動參與意識，激發學生的主動探索能力和求知欲，更難以幫助學生建立學習的自信心，不利于構建高效的數學教學課堂。

因此，教師在日常教學過程中，就應該積極轉變教學觀念，關注學生在課堂中的主體地位，給學生獨立思考的空間以及展示自我的機會，讓學生的學習能夠由被動接受變為主動參與，從而更好地提升學生的獨立思考能力，幫助學生養成良好的思考習慣和學習習慣，在教師的積極引導和鼓勵下，幫助學生建立起數學學習的自信心，提升學生的學習效率，構建高效的小學數學教學課堂。

二、利用情境創設激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。在課堂教學中，教師就要盡可能地利用這一教學理念，改進教學方案，通過各種教學情境的創設，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與的課堂教學過程中，在活躍的課堂教學氛圍中，積極的討論與思考，提升課堂教學質量和教學效率。教師在情境創設過程中也要關注學生的日常生活，將情境的創設與學生的日常生活以及教材中的內容相聯系，這樣不僅可以簡化教學過程，幫助學生在自身熟悉的情境中進行探索和學習，有利于幫助學生理解相關內容，還可以增強課堂教學的趣味性，調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

例如，在雞兔同籠這個經典數據問題的教學過程中，教師就可以為學生創設具體的情境，讓學生在有實物參考的情況下進行思考，以此來輔助學生的思考，讓學生的思考變得具象化，幫助學生更加清楚地理解了這道經典數學題的具體解題方法，加深學生的學習影響，提高學生的學習興趣。

三、營造良好的課堂教學氛圍，幫助學生養成良好的學習習慣

對于小學生而言，創造良好的學習氛圍，培養良好的數學學習習慣是非常重要的。因為小學生正處于學習習慣養成的重要階段。此時學生養成的學習習慣，甚至可能影響學生一輩子。因此，教師在小學生的學習習慣培養方面也一定要體育足夠的重視，關注學生日常學習習慣，幫助學生養成良好獨立的思考習慣。此時教師就可以積極利用小組合作教學法，讓學生們在更加寬松、民主、和諧的課堂氛圍中進行小組合作與討論，鍛煉學生們的團隊合作能力和學生的集體榮譽感，讓學生盡早地適應集體生活。同時，這種方式也可以幫助學生養成獨立思考的好習慣，學生在小組合作里探索中，需要自己親身思考和探索，并提出相應的意見，這樣才能夠促進小組合作學習效率的不斷提升。除此之外，學生們經常在組內與其他同學合作，學生也可以有效的鍛煉自身的語言表達能力，促進自身綜合素質的不斷提升。

四、讓學生在學習中感受數學

數學來源于生活，生活中處處都有數學的體現，對于小學生而言，在生活中形成的常識經驗，往往是他們學習數學的基礎，而在數學教學過程中，我努力拓展學生的認知，引導學生們發現生活中的數學，重視學生對數學經驗的積累，讓學生在數學知識的學習過程中，盡早感受到數學學習的快樂，這種做法在教學過程中也獲得了事半功倍的效果。在傳統教學觀念中，人們往往認為數學就是計算，數學就是測量，數學是抽象的，數學是難以理解的，數學是非常枯燥無味的。其中主要表現在現行教材中，一些例題習題與學生的實際生活脫節，以至于學生在頭腦中構成了數學與一般現實是兩個互不相干的認知空間等等，所以學生感覺到數學學習是非常枯燥的，學生會產生一些厭學情緒。現在隨著數學自身的發展，數學的作用遠不止原來那么狹隘，數學已經涉及到人們生活的各個領域之中，人們在生活中也能感受到數學是一種工具，數學是一種語言，數學是一種文化，數學與人們的生活其實是密不可分的。

結束語：總之我們為了更好地提高小學數學課堂教學效率，在日常教學過程中，就應該關注學生的主體地位營造更加良好的課堂教學氛圍，給學生足夠的獨立思考空間，以及展示自我的機會。讓學生在各種全新的教育方案中學習數學，感知到數學的魅力，從而更加積極主動地參與到數學學習過程中來，提高小學數學的課堂教學效率，促進小學數學教學事業的不斷發展和進步。