淺探小學語文課堂如何培養學生學習興趣

王香梅

（河北省黃驊市羊二莊鎮許官中心校，河北 黃驊 061109）

興趣的形成，與學生的自我培養意識和家庭教育、教師教學、環境影響都有著密切的關系，大多數家長都希望孩子能夠對學習有著濃郁的興趣，只有對學習感興趣，才能夠自主的進行學習，使思維活躍起來，觀察力與注意力集中到學習上。新課程標準指出，學生是學習的主人，開展小學語文教學，應當重視學生的主體地位，以及發展學生的學習興趣為主，培養學生養成自主學習的習慣與意識。教師結合新課程標準要求，為學生創設輕松愉悅的學習氛圍，根據學生個體間的差異，開展針對性教學，鼓勵學生選擇自主學習方式，有助于學生進行探索創新，啟發智慧思維。

一、建設良好的師生關系，促進學生學習興趣

保持良好的師生關系，能夠促使學生愛上語文學習，學生對于學習的興趣，往往是對教師的喜歡。學生只有對教師保持良好的印象，喜歡這位教師才能夠接近這門學科。所以要想培養學生的學習興趣，語文教師必須規范自己的言行，與學生保持良好的關系，通過自己詼諧幽默的情感與學生建立良好的友誼，使學生能夠愛上語文課堂。如果教師整天板著臉，對學生進行冷嘲熱諷，或者是勃然大怒，這種情況下，學生難以喜歡語文學習。師者，傳道授業解惑也。在日常教學過程中，教師不要高高在上，應當站在平等的基礎上認識學生，尊重學生，正視學生的人格特點以及興趣愛好，鼓勵學生積極發表自己的看法。從思想上充分認識學生的認知，與學生建立和諧的師生關系，才有助于學生愛上語文課堂，自主進行探究。

二、進行課前導入，激發學生學習興趣

由于課堂時間是有限的，教師應當充分利用有效的時間進行拓展延伸，可以在課前巧妙地導入教學案例，使學生能夠對本節課的內容產生濃厚的學習興趣。例如：在講解《桂林山水》這篇文章時可以讓學生自主探討與思考，通過小組討論的形式，讓學生七嘴八舌地討論各自的旅游經歷，教師進行提問：“同學們，你們在旅游過程中發現哪些有趣的事情？有哪些壯觀的景色？接下來學到《桂林山水》這篇文章，同學們分析一下，運用哪種手法來寫出漓江的水的特點？”由于小學階段對于周圍的新鮮事物與現象，會產生強烈的好奇心與探索欲望，會追根到底，經常詢問。教師應當觀察學生的性格發展，掌握學生的心理特征，將學生的好奇心引入學習中，通過巧設懸念來激發學生的學習好奇心，有助于學生自主探究，獲取知識。在進行案例導入時，可以運用故事或者是笑話導入，也可以運用古詩或歌曲導入。由于我國信息技術的快速發展，教師可以結合互聯網等設備進行情境導入，通過觀看視頻或圖片等形式，激發學生的學習興趣，創設輕松愉悅的學習氛圍，有助于吸引學生的眼球。

三、開展課堂活動，活躍課堂氛圍

小學階段學生活潑好動，教師根據學生的這一天性，開展與語文教學內容有關的課堂活動，能夠激發學生的興趣。新課程標準要求提倡開展任務型教學模式，通過學生的積極參與，能夠讓學生在實踐中學習并獲取信息與知識，能夠培養興趣形成語感，進而提高語言交流能力。根據小學語文教材內容，教師可以讓學生演小品或者是講故事等形式讓學生通過角色分配來扮演不同的角色，有助于學生融入語文情境中，感受到文章中思想感情的變化，進而豐富語文情感。例如：教學《晏子使楚》這篇文章時，教師可以通過多媒體播放晏子使楚的故事，讓兩位學生扮演晏子與楚王，學生能夠積極參與，通過表演對話等形式，激發學生的學習熱情，加深了學生對于這篇文章的理解與認知，也符合語文課程標準所提倡的活動教學。

四、開展朗讀活動，激發學生自學興趣

小學語文課文都是文質優美的佳作，文章中語言運用極其精妙，語境描述十分美妙，可以通過引領學生感悟語文文章中的思想內涵，使學生通過反復朗讀或者是記錄讀書筆記等形式，挖掘學生的智慧潛力。教師可以開展讀書會或朗讀比賽等活動，鼓勵學生自學，經理文章，通過朗讀的形式來進行交流和探討，讓學生養成良好的自學習慣，長期以往下去，能夠陶冶性情，在學習過程中養成良好的自學品質。教師可以將全班同學分成若干個小組，以小組的形式進行朗讀，每學到一篇文章時，讓學習小組的成員分別朗讀，通過學生互評以及教師引導，激發學生的學習興趣，學生可以選擇自己喜好的方式進行朗讀，真正體會文章的思想感情，這也表現出充分尊重學生主體地位的重要目標。

結語

綜上所述，我們能夠看出，要想讓語文課堂充滿活力，就必須提高學生的語文興趣。教師通過摒棄傳統教學理念的束縛，采用多元化的教學方式，巧設問題情境，使學生能夠融入到語文教學中，去結合生活進行教學，使學生能夠發現語文知識存在無限的奧秘。教師進行正確的引領和幫助，使學生養成良好的自學習慣，在自學過程中，有助于提高學習興趣，夯實自己的學習習慣，有助于日后的成長和發展。