幼兒音樂教學活動中的常見問題及其解決策略

黃雅菲

（江西省樟樹市第二幼兒園，江西 樟樹 331200）

隨著幼兒教育的理念不斷轉變，幼兒音樂教學活動的落實，一定要充分地考慮到幼兒的內心想法，與幼兒多多溝通，借助活動的方式來塑造不同的情境，由此給幼兒帶來更好的學習體驗。幼兒音樂教學活動的創建，一定要讓幼兒多多參與，對活動的內容、活動的方式不斷的優化，幫助幼兒在長期的成長過程中做出科學的指引。

一、幼兒音樂教學活動的問題

音樂是幼兒非常喜歡的科目，但是長期沒有創新的情況下，導致很多幼兒在音樂學習上比較枯燥，沒有給他們帶來豐富的體驗，因此在音樂的課堂上，幼兒所表現出的興趣并不高，這對于幼兒的成長、能力的進步造成了很大的阻礙。幼兒音樂教學活動的設計，大部分情況下，教師沒有對幼兒提前釋放一些信號，也沒有讓幼兒充分的準備，雖然在課堂上突然開展活動，給幼兒帶來了較大的驚喜，但是并不意味著一定能夠得到幼兒的歡迎。因為幼兒沒有提前做好準備，所以在做活動的過程中，導致他們沒有突出的表現，也沒有得到教師的夸贊，幼兒的內心表現出很多的失落。

二、幼兒音樂教學活動的對策

（一）改變關注的對象——從活動到幼兒

目前，幼兒音樂教學活動的塑造，一定要多多地關注幼兒，活動的創設目的就是為了對幼兒提供較多的教育服務，所以如果總是關注活動，會讓幼兒感覺到自己不被重視，長久以后無法在音樂的學習上保持較高的主動性。幼兒音樂教學活動的開展，要加強幼兒的反饋搜集，在活動的過程中與幼兒多多的互動。例如，可以對不同的音樂主題活動進行創建，讓幼兒對自身的能力進行展示，對幼兒給予肯定和贊美。音樂活動的目的之一，是希望減輕幼兒的壓力，讓他們在成長的過程中，能夠對自身的能力、天賦更好地發揮出來。活動之中多多關注幼兒的變化，可以讓幼兒的身心健康更好地提升，這對于音樂教學的水平提升，可以借此來奠定堅實的基礎。

（二）合理設計音樂教學目標

幼兒階段的音樂學習、掌握，要懂得站在不同的角度來探究，尤其是在音樂目標的創建過程中，不要表現出過高的現象。一般而言，大部分幼兒的音樂能力非常一般，需要通過長期的培養、長期的鍛煉才能得到不錯的成績。在音樂教學目標的設計、實施過程中，應考慮到幼兒本身的感受。例如，音樂樂器的培養和鍛煉，可以先從一些簡單的樂器來開展，讓幼兒在鍛煉的過程中不斷地強化自身的基礎，懂得站在不同的角度來思考，由此在音樂的長期學習、長期進步中得到了更好的成績。音樂教學的過程，是一個循序漸進的積累過程，要在短期目標、長期目標的設計上不斷地改善，給幼兒帶來豐富的體驗，讓幼兒看到自己的成長，然后才能在自身的音樂天賦發揮上得到更好的成績。

（三）完善活動評價手段

隨著幼兒音樂教學活動的內容不斷地豐富，很多幼兒對于音樂的認知能力不斷加強，自身的學習成績、學習能力也在不斷地創新。活動評價手段的完善是不可或缺的組成部分，對學生的長期進步能夠產生較大的影響力。幼兒音樂教學活動的評價方法，一般是按照鼓勵評價來完成，但是在新時期的教育中，要對幼兒開展科學的引導，挖掘他們的音樂天賦和特長能力，觀察幼兒的音樂愛好情況，一方面對幼兒進行評價，另一方面要與家長進行溝通，看看家庭方面是否有培育幼兒音樂特長的條件和意識，避免幼兒的天賦出現被埋沒的現象。幼兒音樂教學活動的評價過程中，還可以邀請家長來評價教師，通過相互評價的理念，讓教師了解家長的想法，了解幼兒學習的訴求，這樣才能長期的引導和鍛煉，給幼兒帶來不一樣的體驗，促使他們在長期進步中得到更好的成績。

三、幼兒音樂教學活動的注意事項

音樂教育是比較輕松的科目，在幼兒音樂教學活動的打造過程中，為了在幼兒的反饋上更好地提升，需要在活動的參與度方面不斷地加強，讓幼兒根據不同的主題進行提前準備，掌握好幼兒音樂教學活動的內容和精髓。同時，活動的落實不能太過頻繁，要讓幼兒對音樂教學活動充滿期待，這樣才能讓幼兒在音樂學習的過程中投入更多的努力，堅持掌握好更多的音樂知識，在自身的學習成績、學習素質上不斷地鞏固。幼兒音樂教學活動的實施過程中，應對幼兒的特長發揮搭建較多的平臺，有的幼兒經過樂器培訓、歌唱培訓后，取得了不錯的成績，此時應該讓幼兒主動地去展示，這樣對幼兒的自信心樹立能夠產生較好的效果，幫助幼兒在長期的鍛煉中得到更好的成績。

總結

我國在幼兒音樂教學活動的創建過程中，不再是按照單一的理念來完成，而是從教師、幼兒、家長3個角度來出發，針對活動的內容不斷的優化，讓幼兒在鍛煉的過程中，能夠通過科學的思路、科學的方法來完善，給幼兒較多的成長機會、進步機會，讓他們在特長的發揮上擁有更大的空間。未來，要繼續對幼兒音樂教學活動的體系不斷完善，提高活動的綜合水平。