教育信息技術(shù)促進農(nóng)村小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展途徑的探究

龔婷

（江西省撫州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)夢湖學(xué)校，江西 撫州 344000）

教育信息化技術(shù)的應(yīng)用是促進語文教師專業(yè)發(fā)展的重要動力，只有在新的教育技術(shù)運用下，教師自身的教學(xué)能力才能得到有效提升，才能為語文教師專業(yè)良好發(fā)展起到積極促進作用。具體的專業(yè)發(fā)展中教師所需要掌握的技巧以及內(nèi)容是比較多樣的，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，才能有助于提高專業(yè)發(fā)展能力。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展能力現(xiàn)狀

農(nóng)村的小學(xué)語文教師專業(yè)需要從多方面加強重視，而從教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)其中存在的問題是比較多樣化的，從以下幾點進行闡述：

其一，教師主觀能動性有待強化。農(nóng)村小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展中主觀能動性不強的問題是比較突出的，主要是多方面的原因影響所致，如受到教育不公平因素的影響比較突出，教師對自身的專業(yè)發(fā)展要求不高，以及專業(yè)發(fā)展沒有從全面性的角度進行認識，這就造成了語文教師專業(yè)發(fā)展的能力相對薄弱的問題出現(xiàn)[1]。

其二，沒有樹立信息化教學(xué)意識。語文教師專業(yè)發(fā)展中教師沒有充分注重信息化教學(xué)意識的樹立，缺乏信息化教學(xué)觀念，這就必然會影響教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，不利于教師教學(xué)工作的高效化開展。實際的教學(xué)工作開展過程中，需要從多方面進行考慮和優(yōu)化，沒有注重新思維的樹立，這就必然會影響教師專業(yè)的良好發(fā)展，不利于教師的良好進步。

二、教育信息技術(shù)促進語文教師專業(yè)發(fā)展的措施

教育信息技術(shù)促進農(nóng)村小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展方面要注重多方面的措施實施，以下幾點措施的實施就要加強重視：

（一）充分注重教師資源應(yīng)用能力提升

為能有效促進農(nóng)村小學(xué)語文教師專業(yè)的良好發(fā)展，這就需要從教學(xué)技術(shù)能力水平的提升方面加強重視，充分注重在教師資源的應(yīng)用能力提高方面作為重點，將教育信息技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)作為工作重點，從這一基礎(chǔ)層面得以強化，才能真正為實際教學(xué)工作良好開展起到積極促進作用。教師在資源的利用能力以及教研能力提高方面要加強重視，從整體上提升網(wǎng)絡(luò)微課堂資源的應(yīng)用效率水平提升，只有從這一基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正為實際教學(xué)工作良好推進打下基礎(chǔ)，才能有助于促進語文教師專業(yè)發(fā)展能力提升[2]。農(nóng)村小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展也要注重從學(xué)科間交流工作方面加強重視，不斷提高自身教研能力水平，促進自身專業(yè)良好發(fā)展，如在校本教研方面的能力進行提升，也要注重和學(xué)區(qū)內(nèi)各科教師間加強聯(lián)系溝通等，從這些基礎(chǔ)層面得以強化，才能真正有助于提高語文教學(xué)專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量水平。

（二）提高教師教學(xué)實踐能力水平

農(nóng)村小學(xué)語文教師在實際教學(xué)工作的開展當中，要做好相應(yīng)的準備工作，通過反思來提高教學(xué)實踐能力、教師需要做好準備的工作，善于博采眾家之長，利用自身的優(yōu)勢，將信息技術(shù)加以科學(xué)化運用不斷豐富自身的知識素養(yǎng)以及提高自身教學(xué)能力水平，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正為語文教師專業(yè)良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。如通過信息化技術(shù)的應(yīng)用進行查閱資料，通過積極借鑒專家之長，為自身專業(yè)發(fā)展提供幫助[3]。教師自身要善于反思，反思自身的不足之處，認識到自己的有點，通過取長補短的方式來提高自身的教學(xué)能力，只有從這些基礎(chǔ)工作方面進行強化和完善，才能真正有助于將各項工作得以完善，促進語文教師專業(yè)良好發(fā)展。

（三）強化教師間的溝通交流

為促進農(nóng)村小學(xué)語文教師在實際教學(xué)當中發(fā)揮主動積極作用，教師就要充分注重通過信息技術(shù)的運用來實現(xiàn)教師間的溝通交流，通過教師的聯(lián)系來促進教學(xué)經(jīng)驗的傳達，從而才能真正有助于提升教師的整體教學(xué)能力水平。通過將微課堂的教學(xué)方式加以科學(xué)化運用，加強師生間的互動能力，將一些創(chuàng)新的教學(xué)方案在教師間的溝通交流當中進行分享，作為教師學(xué)習(xí)的重要案例，這就能為提高教師教學(xué)能力起到積極促進作用[4]。

例如：教師間在進行實際交流的時候，可以結(jié)合教學(xué)的方法以及理念進行溝通聯(lián)系，共同分享以及探究新的教學(xué)方法的應(yīng)用狀況，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極作用。新的教學(xué)模式的分享，需要和信息化技術(shù)相結(jié)合，如通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式以及微課堂的教學(xué)模式，這些都能成為教師間溝通探討的內(nèi)容，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性有著諸多積極作用，從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正有助于提升教師的教學(xué)能力，促進教師專業(yè)良好發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，為能促進農(nóng)村小學(xué)語文教師專業(yè)良好發(fā)展，教師在實際課堂教學(xué)當中就要充分注重將信息化技術(shù)加以科學(xué)化運用，從整體上提升語文教師教學(xué)的專業(yè)能力，為教師良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。未來的教師教學(xué)中的要求會進一步的提升，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及觀念已經(jīng)不適應(yīng)新時期的教學(xué)環(huán)境，教師只有本著創(chuàng)新的心態(tài)，提高自身教學(xué)能力，促進專業(yè)的良好發(fā)展，才能有助于實現(xiàn)既定教學(xué)目標。