淺談學校中農村留守兒童問題的制度建設

朱胡鵬

（安徽省安慶市太湖縣實驗中學，安徽 安慶 246400）

一、留守兒童現狀

在中國有這樣一個弱勢群體，他們的父母為了生計遠走他鄉、外出務工。孩子留在農村，與父母相伴的時間微乎其微。這就是留守兒童生活現狀。根據目前調查數據可知，如今留守兒童數量高達900萬人，這其中近九成是由爺爺奶奶等老一輩進行看管，少數兒童是由親朋好友甚至是自己獨立生活。留守兒童小時候就缺乏父母的關愛，其性格大多柔弱內向、自卑、心理障礙嚴重，甚至產生怨恨父母的心理，急需研究解決。

二、學校教育與留守兒童

由于缺少良好的家庭教育，農村留守兒童的學習狀況存在一定問題，再加上農村經濟條件限制，一些監護人也缺少基礎教育，導致學生學習質量得不到保證，而且一些老一輩的思想過于死板，將教育一味地推給學校，自己卻絲毫不關心。在這種生活環境下，學生思想固化，學習積極性缺失，課堂走神、逃課逐漸成為課堂常態，對日后發展造成了一定影響。

學校作為留守兒童知識獲取的主要渠道，教師在開展教學工作時不能只局限與課堂書本，還要通過與生活的聯系，開闊學生視野。同時，教師還要在此基礎上滲透德育教育，促進學生身心健康發展。

三、加強學校農村留守兒童問題的制度建設

（一）建立留守兒童情況調查統計報告制度

1.以班級、學生為單位，落實學生基本信息，確定留守兒童基本名單。各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。班級統計好名單上報學校，登記備案。

2.以班主任、科任老師為單位，適時關心班級學生動態，根據留守兒童日常生活、學習表現等方面綜合分析，并借助家訪、走訪的形式側面了解留守兒童相關信息，整理后上報學校。

3.以各班家長、家委會為單位，各班定期召開家長會，自主組建家委會，在班級家委會基礎上成立年級部家委會，定期召開家委會，及時跟蹤了解留守兒童信息動態。

（二）建立留守兒童關懷制度

1.每月至少與留守兒童開展一次“心里話”活動。

2.每月至少通過電話、微信、QQ或其他途徑與留守兒童監護人進行聯系，及時掌握現階段學生身心情況。

3.每季度至少與留守兒童監護人見面一次，將學生在校表現進行反饋，并制定后續家庭、學校教育管理。

4.每年為留守兒童體檢一次。

（三）建立留守兒童在校生活規范制度

1.自尊自愛，穿著大方樸素，不攀比、不打架，勤儉節約。

2.尊師重道，虛心請教，勤奮求實，自己能做的事情自己做，別人的事情幫助做。

3.團結同學，維護班級利益。

4.遵規守紀，尊師愛校。牢記師長囑托，嚴守學校紀律，愛護校舍和公共設施，愛護莊稼、花草和樹木，節約水電，講究衛生。

5.積極參加集體活動，不斷增強自身身體素質；遵守交通法規，不做危險性游戲，不購買和食用不合格的食品。保持積極、樂觀、的人生態度。

（四）建立師生結對幫扶貧困兒童資助制度

1.領導重視，建立機構。各年級成立了以校長、副校長、各科室主任為領導，班主任為核心的關愛留守學生工作小組。

2.建立留守兒童聯系簿。摸清留守兒童數量，建立留守兒童檔案和聯系簿。

3.建立班級幫扶制度。充分發揮黨員、領導干部自身主導作用，借助幫扶制度，對留守兒童給予相關幫助。

4.發揮黨團委作用。以黨、團員為主要力量，成立校外義務輔導小組，每人就近負責4-6名留守兒童，了解留守兒童的校外表現情況，定期對其進行溝通引導。

5.學校要定期開展幫扶交流會，分析現階段工作存在的問題，并制定后期教育工作方向及管理制度的優化完善。

（五）建立留守兒童心理輔導制度

1.建立留守兒童心理成長檔案。由五部分組成：留守兒童基本情況、行為表現、心理表現、綜合評定和教師評語。

2.設立“知心話”信箱，讓留守兒童寫出所思所想，指導留守兒童給父母寫信。

3.指導留守兒童宣泄不良情緒，說出心中的感受。心里不愉快時就大聲喊出來；給父母打電話。

4.行動關懷留守兒童。開展“你的生日大家過”活動、開展“我愛我家、我在成長”等習慣養成系列活動。

（六）完善留守兒童之家設施和制定相關檔案管理制度

1.留守兒童之家設備和檔案資料由專人管理。

2.依托信息技術，采用多元化的檔案形式，全方位了解留學兒童情況。

3.每一項全校性的工作（活動）結束后都需要檔案管理者將資料進行收集整理，并按照分類進行歸檔裝訂。隨后上交到學校負責人手中，經審核通過后統一進行管理報備。

4.教師需要及時對幫扶情況進行記錄，將做好平時的幫扶關愛記錄，將《留守兒童心理輔導記錄表》等資料定期上交相關部門進行歸檔管理。此外，學校還需要定期對幫扶活動開展情況進行調查，并加以指導，從而提高活動質量。

5.案卷要求完整、檔案清晰，不能丟失。

結語

隨著社會的不斷發展，教師需要立足于留守兒童，通過對其心理需求分析，制定多元化教學手段，增強留守兒童情感認知。此外，教師還要加強與留守兒童的溝通，將社會、學校的關愛灌輸給學生，為其日后身心健康發展增添一份保障。