新工科背景下高校計算機專業課程建設的思考與研究

劉春峰

（廣東新安職業技術學院，廣東 深圳 518000）

一、完善線上教學模式

完備的課程建設要有合理的教學模式、學習方法，科學的教學內容以及教學經驗豐富的師資隊伍，這樣可以保證新工科背景下專業人才的培養。在培養學生信息技術思維、創新思想和工程思維的同時，在教學中將實踐創新理念與之結合，吸引學生的注意力，使其能夠更好地運用計算機思想去解決實際問題。鑒于此，教師可以完善線上教學模式，與社會發展接軌，保證學生的思想與時俱進。當前背景下，部分大學線上教學正在探究引入“1+N”等教學模式，具有實踐性地推動了慕課的發展。教育工作者在現實培養中，可以構建“線上+線下”現代化教學模式，合理利用信息技術教學的優勢，為學生構建良好的學習平臺。學生通過電子設備，可以在任何時間加入學習，提升教學時效。另外，教師也可以使用學習軟件，為學生創設知識庫，使學生根據自身需求尋找資源，以此來讓學生掌握更多的課程內容。

二、強化師資隊伍的建設

為保證本專業學生的綜合提升，高校要重視人才培養，打造專業的計算機專業師資隊伍。當前社會、經濟不斷發展，我們為順應互聯網時代的到來，應從師資隊伍的構建入手，使教師掌握一定的教學手段，提升教師的綜合素質。對教師而言，其自身要不斷加強理論知識積累，掌握一定的教學方式，積極與其他任課教師交流，學習優秀的教學思想，掌握更多的教學方法。另外教師還要根據學生的具體學習情況來及時調整教學方向，進而實現與社會的接軌，為社會培養實用型人才。在新工科視域下，新的課程改革對教師提出新的要求，高校應提高對教師學風、教風的建設，全力構建一支有道德、重理念、以生為本的教師隊伍。為有效提高教師的綜合教學能力，高校可以采取校內評選、合作企業考核的形式，在每個學期選擇教師到企業深造，增強教師對工程技術的了解。另外，加快校企合作項目與教師培訓項目的構建，讓學生與教師在實踐項目里進行鍛煉，以保證專業技能的提升。在這個過程中，還可以從企業中選聘工程師，讓其指導實踐環節的教學活動，從而改善校內師資不足的現狀。

三、完善人才培養方案

在人才培養過程中，人才培養方案是重要的依據。同時，高校人才培養方案也是教師在教學和評價中的主要判定，對學生理論知識的積累、技能提升以及畢業發展都有較為深遠的影響。為保證新工科背景下學生的學習和未來發展，高校應站在一定的高度修訂人才培養方案，順應時代的發展，不斷有優化人才培養模式，推進高校完善課程的構建。當前，部分高校在制定人才培養方案的過程中，會出現閉門造車的情況，也就是沒有深化與企業之間的交流，也沒有對人才需求情況進行調查分析，這導致我國對高等教育的投入和人才的需求不成正比。為改善這種現狀，高校應及時轉變思路，加強與企業之間的交流，積極調查社會對本專業人才的需求，并展開相關的研討會，探究全新的教學計劃，完善人才培養方案。

四、健全能力考核體系

對教學來講，學生的能力考核是檢驗學生掌握效果以及應用能力的重要方式，它也是教學的重要部分。同時，考核體系還可以反映教師的教學水平。教師應以社會需求為基礎，改善以往的考核方式，不斷探究優化考核體系的方式。首先是MOOC考核體系，其主要考核的內容是學生知識單元知識的掌握、課后作業完成的質量測評與互評分值，構建網絡在線分值。其次是學生在課堂中的表現以及課堂能力的評價體系，在這個體系中，可以有學生的具體考勤情況、學生分組完成任務后的計算分值，以及學生的個人表現，得到的課堂評價分值。最后是學生的實踐能力評價體系。例如學生的實踐技能掌握、關鍵理論的應用等內容。考核體系的健全，能夠使學生發現自身在學習中出現的問題，在以后的學習中，能夠打破限制，避免出錯。同時教師也能夠及時發現問題，調整教學方向，培養學生的專業素養以及綜合能力，進而提升專業教學實效。

結語

在新工科背景下，社會對人才的培養提出新的要求。高校應強化大學計算機專業課程的深入探究以及建設，不斷采用新的思維，引入新的理念，結合新的要求，順應社會的發展，不斷深入對高校計算機專業技術能力的教育革新，完善線上線下教學模式，構建專業化師資隊伍，完善人才培養方案，健全能力考核體系，推動新工科背景下高校計算機專業的課程建設，從而不斷為社會培養實用型人才。