高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)
——以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)為例

肖盈丁

（江西師范高等專科學(xué)校，江西 鷹潭 335000）

一、工業(yè)機(jī)器人行業(yè)發(fā)展情況

（一）背景

在20世紀(jì)70年代，我國工業(yè)機(jī)器人才剛剛起步，由于當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)水平較低等因素，導(dǎo)致我國工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展還是比較緩慢。最近幾年，隨著我國科技水平的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型以及政府的政策扶持下，我國工業(yè)機(jī)器人行業(yè)高速發(fā)展。但是，可以投入市場的使用，產(chǎn)品仍然很少，而且，以機(jī)器人為核心的業(yè)務(wù)，獲得的利益也比較少。尤為重要的是，擁有核心技術(shù)的企業(yè)和團(tuán)隊(duì)少之又少，雖然我國工業(yè)機(jī)器人得到了一定的發(fā)展，但是距離發(fā)達(dá)國家的水平，有很大的差距。

（二）機(jī)器人應(yīng)用型人才缺少，高校培養(yǎng)層次定位不清

雖然目前工業(yè)機(jī)器人發(fā)展勢頭較猛，但是工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才還是比較缺失的。各大企業(yè)，機(jī)器人制造商等都面臨著人才缺失的情況，嚴(yán)重影響了工業(yè)機(jī)器人行業(yè)的發(fā)展。工業(yè)機(jī)器人人才，可以以技能應(yīng)用劃分為以維護(hù)維修為主的技能類人才，開發(fā)機(jī)器人元件的開發(fā)工程師和設(shè)計(jì)與維護(hù)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)的系統(tǒng)服務(wù)工程師這三類，而且這三類的人才都非常的缺失。這也對機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形成非常大的不良影響。目前開設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的學(xué)校不是很多，即便是有，也有很多的問題。例如學(xué)校培養(yǎng)人才脫離了實(shí)際情況，不符合市場所需人才。很多學(xué)校對于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)非常的不清楚，且由于工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用范圍非常的，導(dǎo)致學(xué)校很難開設(shè)相關(guān)課程，且學(xué)校不重視技能人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校所培養(yǎng)人才與社會脫節(jié)。雖然越來越多的學(xué)校已經(jīng)在關(guān)注工業(yè)機(jī)器人，且投入工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)的學(xué)校非常多，但是普遍沒有找到正確的方向和清晰的定位。

二、高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)核心人才培養(yǎng)策略

（一）清晰工業(yè)機(jī)器人專業(yè)定位，合理確立培養(yǎng)目標(biāo)

很多學(xué)校都是新加的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，有的指導(dǎo)教師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此在進(jìn)行定位時，要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，探索多種的教學(xué)模式。結(jié)合工業(yè)機(jī)器人崗位的需求，制定核心人才的培養(yǎng)模式，開發(fā)相關(guān)的專業(yè)課程，以此來加強(qiáng)學(xué)生對于工業(yè)機(jī)器人的了解，以及對崗位核心能力的要求。

（二）校企合作，明確市場需求

由于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)在我國發(fā)展歷史不是很長，因此要面臨的困難是非常多的。如果按照我國傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，對于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的人才的培養(yǎng)，是非常不利的。所以，在培養(yǎng)這樣人才的時候，要借鑒發(fā)達(dá)國家的教學(xué)模式。但是由于我國高效的設(shè)備不是很充足，因此通過校企合作既可以滿足學(xué)生對于設(shè)備的需求，也可以清楚地知道，企業(yè)對工業(yè)機(jī)器人人才的要求。而且在企業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中，可以一邊學(xué)習(xí)學(xué)校理論相關(guān)知識，一邊把這些理論的知識付諸實(shí)踐。這樣可以更高效的學(xué)習(xí)和學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

（三）改革高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。

由于高職院校培養(yǎng)出的是職業(yè)人才，因此，課程的設(shè)置需要著重體職業(yè)性。而職業(yè)性滿足。社會對于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才的要求。為了使學(xué)生可以更好地滿足企業(yè)的要求，要求學(xué)校要關(guān)注行業(yè)發(fā)展。課程也要從實(shí)際需求出發(fā)，將更多的實(shí)踐性課程加入到課程中，使學(xué)生可以很好地掌握專業(yè)技能。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，崗位技術(shù)也在不斷地變化，所以為了更好地學(xué)習(xí)新型技術(shù)，學(xué)校在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時，一定要拓寬基礎(chǔ)，而且整個課程體系要涵蓋專業(yè)理論課程和專業(yè)技能訓(xùn)練課程等。

由于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的特點(diǎn)也是學(xué)習(xí)材料和教學(xué)設(shè)備措施等融為一體的，因此提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議和措施。首先對于教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，可以到企業(yè)工廠實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，也可以以產(chǎn)品為原型制定微小型的改造。且針對教育教學(xué)的需求，試劑盒開發(fā)相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，以為更好地進(jìn)行教學(xué)。其次，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，也可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生在做中學(xué)到知識，教師起引導(dǎo)作用。在教學(xué)教材的開發(fā)和教學(xué)資源的開發(fā)上，可以做到三位一體結(jié)合學(xué)校企業(yè)與社會共同開發(fā)。

（四）改革職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的模式

職業(yè)學(xué)校更注重對學(xué)生專業(yè)操作能力的培養(yǎng)，這要求著職業(yè)教育的教學(xué)模式要以實(shí)踐教學(xué)為主。這對于老師來說是有困難的，因?yàn)槁殬I(yè)教育的老師不但需要掌握扎實(shí)的理論知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。就是在教學(xué)的過程中，要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)模式，通過信息化的教學(xué)手段，尊重學(xué)生在課堂活動中的主體地位，大量培育出擁有扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識，豐富實(shí)際操作能力的人才。

結(jié)語

由于我國人口老齡化較為嚴(yán)重，而且人工成本在不斷提升，發(fā)展人工智能機(jī)器人是非常有必要的。智能機(jī)器人可以加大生產(chǎn)力度，在我國的發(fā)展是非常有前景的。且高職院校作為為社會輸送人才的搖籃，要非常重視對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。這要求我國高職院校要結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)和教學(xué)資源為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多種教學(xué)模式，培育符合企業(yè)所需的技術(shù)型人才。