游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用研究

張延喜

（莊河市第三初級中學，遼寧 莊河 116400）

初中階段的學生都有著一定的叛逆心理，這就需要教師在教學的過程中對學生進行正確的引導，進而端正學生的學習態度。讓學生意識到信息技術不僅局限于日常的網絡游戲等，進而引導學生建立對信息技術學習探索的興趣，讓學生能夠在信息技術學習的過程中掌握更多的內容，為之后的深入探索奠定基礎。教師在進行教學的過程中要注重自身授課的質量，利用游戲化的教學模式為學生呈現更加優質的學習內容。

一、設計課堂小游戲，調動課堂氛圍

初中階段的學生都有著一定的叛逆心理，因此教師在進行授課的過程中要十分注意對學生上課情緒的調動，盡量在課堂中為學生營造較為寬松的學習氛圍，提高學生的積極性。在課堂中為學生設置游戲環節，能夠在一定程度上調動課堂的氛圍，讓學生在游戲的過程中感受到信息技術學習的樂趣，從而建立學生對于信息技術學習探索的興趣。教師在設計游戲的過程中要充分貼合教學的內容，使學生能夠在玩中學，在學的過程中也相對放松，從而達到良好的教學效果，提高教學的質量。[1]

比如我們在學習八年級上網絡新技術應用與發展課程時，可以為學生準備一個軟件小游戲，以游戲的形式調動課堂的氛圍。游戲環節是學生根據上節課所學的內容進行有獎競猜，在復習上節課所學內容的同時加深印象，讓學生在較為寬松的氛圍中鞏固自己的學習成果。同時我也引導學生對本節課的知識進行預習，通過模擬游戲情景的形式帶領學生學習本節課的內容，讓學生在玩的過程中學習，在學的過程中感受到信息技術學習的樂趣，降低學生對于理論學習的抵觸情緒，提高整個課堂的學習質量。

二、利用軟件游戲導入課堂，吸引學生的注意力

學生對于網絡游戲都不陌生，教師可以充分利用這一點，在進行信息技術教學的過程中利用軟件游戲導入課堂，結合學生的興趣，給教學增添樂趣。同時引導學生端正自己對于信息技術的認識，信息技術并不局限于網絡游戲、簡單的文檔操作等。但是需要教師的注意的是，避免學生在課堂學習中沉迷于軟件游戲，幫助學生能夠養成良好的習慣，適當進行游戲，更多的是對于游戲背后的信息技術的操作的研究。借助游戲吸引學生更加深入的研究現代化的信息技術，將所學內容與實際生活相結合。[2]

比如我們在學習八年級上新書分類整理一課時，會提前準備好學校圖書室的書籍名稱，然后讓學生錄入書號并進行歸類，并讓每一個學生負責一個單獨的分類，并在課后讓學生去圖書室找到自己說歸納整理的圖書，并更新圖書室的書籍登記表格，進而提高學生的積極性，從而提高教學的效果。

三、舉辦游戲競賽，豐富學生的校園生活

將游戲化教學貫穿在教學過程的始終，最大化的發揮游戲化教學的優勢，讓學生能夠在游戲的過程中豐富自己的所學。教師可以為學生舉辦以信息技術為主題的游戲競賽，激發學生的興趣，從個人提高學生的參與度，讓學生在參與準備游戲競賽的過程中不斷地提高自身的信息技術運用能力。游戲競賽的內容可以包含理論和制作成果展示，將理論與實踐相結合，使學生能夠靈活運用自己的所學內容，提高自身的理論素養。游戲競賽的最終目的是激發學生探索信息技術的興趣，讓學生能夠自主的進行現代化信息技術的學習。[3]

比如我們在結束了本學期的信息技術課程的學習之后，我為學生準備了一次信息技術游戲競賽，競賽的內容包括學過的重要的理論以及學生需要自己運用所學知識進行編程設計制作實物。要求學生充分發揮自身的主觀能動性，將理論與實踐相結合，提高自己的知識運用能力。同時我也會給予學生一定的指導，讓學生能夠更加高效地完成競賽任務，提高學生的探索興趣。我給學生準備了豐富的獎品，以此鼓勵學生能夠積極參與，在豐富自身的同時提高自己的動手能力，達到游戲競賽的效果。

結束語：總而言之，熟練地掌握現代化的信息技術對于學生而言是十分重要的。高端信息技術的人才是剛需，初中階段正好是學生可以打下基礎的階段。教師利用游戲化的教學模式能夠充分的活躍課堂的氛圍，帶動學生的積極性，讓學生在掌握一定信息技術的基礎上進行深入的探索，從而充分的發揮初中階段開設信息技術課程的必要性，為現代社會信息技術的發展進行知識技能型人才的儲備。