高校體育課“八合鼓武”課程設計與實施研究

武吉文

(湘西民族職業技術學院,湖南 湘西 416208)

一、教學模式設計的相關分析

（一）課程性質與任務

本課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貫徹全國教育大會精神和《國家職業教育改革實施方案》《湖南省職業教育改革實施方案》部署。在充分發揮教師主導作用的同時，落實立德樹人根本任務，積極開發八合鼓武課程內容，加強勞動教育，培養學生學習興趣，提升學生審美能力。

（二）課程教學依據

八合拳是以苗拳（小手拳）為基礎，擷納了峨眉拳、武當拳等套路，側重樁功手法和腿法的具有演練、操習、實戰等功能拳術套路與器械套路的總稱。[1]也有學者認為，八合拳是苗族蚩尤拳的優秀套路之一，遠近苗族拳師皆稱之為大手拳。[2]本課程以湖南省非物質文化遺產“苗家八合拳”為藍本，根據八合拳傳統套路大插花，融合苗拳套路大手七式，共三十六式，將此三十六式八合拳與八合鼓融為一體，成為一種全新的拳鼓交融的表現形式，故命名“八合鼓武”。

（三）課程學情分析

本課程選自應用英語專業大學體育課程，授課對象是高英班學生，職業崗位定位為：幼少兒、小學英語教學、文化培訓機構英語教學及相關管理工作、教育輔助服務行業英語教育及相關管理工作。

根據行業企業標準和專業教學標準，本課對于學生的專業素質提高，團隊意識的培養有積極的促進作用，經過八合鼓武的分段教學，增強了學生民族認同感，提高了學習興趣；基本掌握了第一至十段的拳鼓融合，但動作標準程度不夠，節奏性不強。

（四）課程教學目標

結合以上分析，制定了以下四個目標：

1.知識目標：學習八合鼓武第一至十段的基本動作，領悟八合鼓武核心要義：眼與神合、神與意合、意與氣合、氣與力合、前與后合、進與退合、左與右合、上與下合。

2.能力目標：基本掌握第一至十段的基本動作，能夠獨立完成演練，初步學習，掌握鼓、拳融合的節奏特點，初步具備“身隨音徜、勢從律起、拳為鼓動、鼓為拳舞”的能力。

3.素養目標：以“習武健體魄，武德修身心”，培養熱情奔放，剛健雄渾的體育精神，樹立團結協作意識，提振民族自信。達到健強學生體魄，提升審美和人文素養，掌握一項運動技能的專業人才培養目標。

4.思政目標：開拓新時代高質量有特色的職業教學道路。通過課程學習，使學生爭做非遺文化的傳承者，爭做習近平新時代中國特色社會主義思想的忠實傳播者。

（五）課程教學重點與難點

八合鼓武課程教學重點在于：1.掌握八合鼓武中拳與鼓的動作演化聯系與特點。2.鼓武融合練習的循序漸進：單次融合、口訣融合、輪轉融合。3.繼續提高武術素養，為完整的八合鼓武練習打好基礎。而課程教學難點在于：1.拳術動作與鼓點節奏的相互融合。2.擊鼓動作的規范：點到為“指”。3.轉身擊鼓時重心的把控，對于核心力量的練習與提高。4.拳的節奏把握與動作的發力技巧。5.八合鼓武融合演練中的表達：剛健雄渾、熱情奔放、恣意灑脫。

二、課程教學策略

好的教學方法會讓學生更好地掌握所學習的內容，是教師和學生在教學活動中借助體育器械、語言、多媒體設備等方式傳遞信息的手段。[3]從調查研究數據來看，學生學習苗鼓熱情較高，八合鼓作為苗鼓入門之基礎，益于練習掌握。因此將苗鼓引入苗拳課程的教學中進行創新融合教學，有利于調動廣大學生的學習主動性，積極性，自覺性。

三、課程教學活動

（一）在課程準備部分時，運用了“八部戰舞”進行熱身活動，為課程的有序開展，提升教學效果做好鋪墊。

（二）在鼓武練習中強調了武術的民族特點，以演武評比的活動方式調動學生的參與熱情，活躍課堂氣氛。

（三）為規范擊鼓的步伐節奏和擊鼓的準確性，課程中教師規劃出“點到為‘指’、腳踏實地”等教學輔助練習活動，提升學生學習興趣，同時讓學生在自己動手的過程中加強了勞動教育，使用簡單器材，創新教學方法，豐富教學內容。

四、課程考核過程及標準

本課程通過“課堂展示，線下評分”的模式，在課堂上用手機錄制考核視頻，下課前將視頻上傳到智慧樹學習平臺，教師課后依次給予評分。通過創新考核，科學利用考試時間并將最好的考核狀態呈現給老師的方式，考核學生的團隊協作能力，鍛煉心理素質，促進評價更加客觀與準確。