視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)就業(yè)方向選擇研究

劉北夏

白城師范學(xué)院，吉林白城137000

1 視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在“就業(yè)導(dǎo)向教育模式”下課程知識(shí)體系的基本構(gòu)建

視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì),廣泛指善于利用某種可視覺(jué)變化的視覺(jué)形式,通過(guò)某種媒介傳遞特定的設(shè)計(jì)、主題及其內(nèi)涵的一個(gè)設(shè)計(jì)藝術(shù)種類。視覺(jué)傳達(dá)作品設(shè)計(jì)過(guò)程是一種通過(guò)運(yùn)用圖形、文字、色彩等各種視覺(jué)傳達(dá)要素等來(lái)進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的,而后將作品設(shè)計(jì)中的效果可視化傳達(dá)展示給具體受眾群體的一個(gè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)過(guò)程。我國(guó)高校專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)開始于20世紀(jì)80年代初期,現(xiàn)在已基本形成一套系列化的專業(yè)教育教學(xué)模式,積累了較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)各界輸送了大批優(yōu)秀視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。隨著各種新媒體的不斷涌現(xiàn),技術(shù)傳播行業(yè)模式正在發(fā)生重大改變,特別是各種互動(dòng)式視覺(jué)技術(shù)交流傳播模式的不斷產(chǎn)生,對(duì)我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)技術(shù)行業(yè)、媒體從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)也提出了一個(gè)新的高要求。例如,移動(dòng)端和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)崛起后,視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)如何從傳統(tǒng)紙媒媒體設(shè)計(jì)向傳統(tǒng)移動(dòng)社交媒體設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)移,怎么正確應(yīng)對(duì)這一專業(yè)市場(chǎng)的新變化。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),課程體系和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)定,還有專業(yè)教學(xué)方法的研究實(shí)施等等，都必須緊緊圍繞畢業(yè)學(xué)生今后就業(yè)來(lái)作為教學(xué)中心的重點(diǎn)。縱觀中國(guó)大學(xué)高等教育的十年發(fā)展,已經(jīng)從傳統(tǒng)精英教育逐漸邁向發(fā)展到現(xiàn)代大眾文化教育。精英教育萌芽時(shí)期,學(xué)校從某種意義上來(lái)說(shuō),是一個(gè)賣方市場(chǎng),培養(yǎng)出什么樣的優(yōu)秀學(xué)生,由買方學(xué)校自己說(shuō)了也就算,學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)多少相關(guān)專業(yè)人才,賣方市場(chǎng)往往是被動(dòng)的,人才供不應(yīng)求。而現(xiàn)在進(jìn)入大眾職業(yè)教育發(fā)展階段,人才的選拔就業(yè)培養(yǎng)問(wèn)題,已經(jīng)不由就業(yè)學(xué)校說(shuō)了算,而是學(xué)校就業(yè)人才市場(chǎng)說(shuō)了算,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要什么樣的管理人才,學(xué)校就決定應(yīng)該為它培養(yǎng)什么樣的管理人才。

2 調(diào)研結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

調(diào)查問(wèn)卷共投放四百份調(diào)查問(wèn)卷,其中回收有效數(shù)目三百二十份。現(xiàn)將數(shù)據(jù)列出如下:

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景分析方面,有百分之六十的專業(yè)學(xué)生普遍覺(jué)得“較有前途”,百分之二十的專業(yè)學(xué)生普遍覺(jué)得“較無(wú)前途”。覺(jué)得攻讀視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“很有前途”的學(xué)生僅有百分之七。百分之七的大學(xué)生表示覺(jué)得對(duì)專業(yè)發(fā)展前景“無(wú)所謂”。說(shuō)明現(xiàn)在大部分從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，以后還是很可能有發(fā)展意愿繼續(xù)從事本科的專業(yè),而仍舊是只有百分之二十的畢業(yè)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)發(fā)展前景“完全不看好”。

對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)的預(yù)期在某一個(gè)方面,希望“盡快就業(yè)”的比例為百分之六十,希望“創(chuàng)業(yè)”的只有百分之二十，現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的規(guī)模和比率其實(shí)也是逐年遞減的,但是數(shù)字變動(dòng)比較緩慢,沒(méi)有任何爆發(fā)性的垂直線上漲。

在薪酬方面,三千至四千元以上區(qū)間的能源利用率平均為百分之四十,4000 元以上的也為百分之四十。這事實(shí)說(shuō)明了大部分的在校學(xué)生雖然對(duì)于學(xué)校就業(yè)待遇問(wèn)題比較迷惘,但是他們對(duì)于就業(yè)薪酬待遇問(wèn)題仍然很關(guān)心有發(fā)展希望。兩千至三千元水平區(qū)間的僅差率為百分之十,兩年內(nèi)干元以下的人均最低工資將永遠(yuǎn)無(wú)法得到保障。

從統(tǒng)計(jì)資料中我們也可以清楚地看到一部分學(xué)生對(duì)于薪酬的預(yù)期水平要求非常高,但是已經(jīng)在校就業(yè)的大一部分學(xué)生也會(huì)深刻地意識(shí)到他們之前的人才就業(yè)預(yù)期水平比率值高百分之七十,擴(kuò)招后的畢業(yè)生過(guò)多、就業(yè)資料太少、就業(yè)體系不健全和制度建設(shè)不完善不配套等這些因素，占總?cè)瞬诺谋戎馗哌_(dá)百分之五十。

本調(diào)查課題針對(duì)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生問(wèn)題做了專題問(wèn)卷,通過(guò)收集調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,尋找到以上調(diào)查問(wèn)題的正確解答,具體的問(wèn)卷調(diào)查執(zhí)行手段為準(zhǔn)。

3 結(jié)語(yǔ)

目前高校視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要還是受益于移動(dòng)端和互聯(lián)網(wǎng)、電商網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、大數(shù)據(jù)創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)以及我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程等幾個(gè)社會(huì)方面的因素影響,同時(shí)也是高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)期增長(zhǎng)點(diǎn),更是大學(xué)的趨勢(shì)動(dòng)力所在。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向市場(chǎng)已經(jīng)在不斷發(fā)生著巨大轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的專業(yè)紙媒已經(jīng)在擴(kuò)大到移動(dòng)端和互聯(lián)網(wǎng),新媒體發(fā)展方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)的專業(yè)應(yīng)用也越來(lái)越廣泛,它在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及文化社會(huì)生活中已經(jīng)扮演著越來(lái)越重要的主導(dǎo)作用。視覺(jué)轉(zhuǎn)達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)“就業(yè)導(dǎo)向教育模式”就是以學(xué)生就業(yè)和實(shí)用技能相協(xié)調(diào)、產(chǎn)學(xué)合作相結(jié)合、項(xiàng)目研究驅(qū)動(dòng)和教學(xué)理論相協(xié)調(diào)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)綜合能力和學(xué)生綜合整體素質(zhì)同步發(fā)展相協(xié)調(diào)。就業(yè)需求導(dǎo)向型課程教學(xué)模式不僅體現(xiàn)了以“學(xué)生為中心”的職業(yè)教育辦學(xué)理念,更是充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的辦學(xué)本質(zhì)和方向，高素質(zhì)的以應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)辦學(xué)方向定位。