提高初中英語課堂教學質量的有效方法

◎周偉華

捷克著名教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。”這種以“少教”達到“多學”的愿望，是所有教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們所說的教學效率。如何提高初中英語課堂教學質量，我想從以下幾個方面談談個人看法。

一、建立和諧的課堂氣氛，提高教學質量

課堂是老師傳授知識、培養能力、全面提高教學質量的第一陣地。可是一節課只有45分鐘，我更深的體會是：在課堂教學中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學質量是非常必要的。要讓學生對英語產生極大的興趣，建立濃厚的學習氣氛。建立融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，是調動學習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑，學習是一個交流的過程，和諧的師生關系能起到春風化雨的效果。老師們的一句表揚，一點鼓勵，對學生深切的愛，都能激發學生強烈的求知欲，經常與學生談心交流，及時找出教學中的不足，老師耐心細致地輔導，可使他們縮短與老師的距離，只有溝通才能產生理解，使他們從內心產生對老師的好感、敬愛和信賴，“親其師，信其道”，從而激發出學生們濃厚的學習興趣，達到教學共鳴，收到良好的教學效果。

二、運用現代化教育教學手段，提高教學質量

信息時代的來臨，為課堂教學注入了更多的新元素，使之煥發了新的活力，從而優化課堂教學，提高課堂效率。恰如其分地運用現代化教育教學手段，將信息技術運用于課堂教學，具有十分重要的作用。

（一）運用信息技術創設情境，激發學生學習興趣

興趣出自好奇。我們可以利用計算機多媒體技術，通過聯系生產、生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創設優美的情境，做到有物有意，使學生置身其中，以激發他們學習英語知識的濃厚興趣，引發他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應，有助于較長時間地保持學習的注意力。例如：我在教九年級英語Unit 7 Where would you like to visit ？這一單元時，從網上選取了大量世界風景地圖片，如：Amazon（亞馬孫河） jungle（熱帶叢林）Niagara Falls（尼亞加大瀑布）Eiffel Tower（埃菲爾鐵塔）Notre Dame Cathedral（巴黎圣母院） 等制作這些地點圖逐一點擊畫面并配一單詞并朗讀，這樣學生就在不知不覺中學習了單詞，并自然激發了學生們的興趣。

（二）運用信息技術加大教學密度，提高教學效率

利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教學密度，提高了教學效率。例如：在初三復習時，當復習食物方面的單詞，像pizza，mushrooms，onions，cheese，tomatoes，hot dogs，soda，iced tea，juice，salad，hamburgers等等。這些食物有些學生都沒有見過，學起來枯燥，難以記住。課前我找到這些食物的圖片，用Photoshop的套索工具處理圖上所標的名稱單詞，以動畫形式設置在圖畫中并配有單詞發音。讓學生Look at the picture，then write down the words。教師點擊圖中設有單詞的動畫，讓學生看實物圖片讀、記單詞。

三、注重英語素養的培養，提高教學質量

英語學科的核心素養包括：語言能力、學習能力、思維品質和文化品格。隨著英語課堂教學改革的持續深入，英語作為一門必修課，其教學效果與質量不容忽視，如何培養學生的英語學科核心素養成為現階段熱議的話題。作為教師，不能僅僅把英語作為一種交流的工具去教，僅僅提高學生聽說讀寫的能力，實現一種工具性的目標，而要培養學生全面發展的能力。實現通過英語教學培養學生的心智、思維能力和思辨能力與創造性能力，通過英語學習養成一種良好的行為習慣、道德品質。在英語課堂上，教師要結合教學內容，有效地滲透核心素養，讓學生在潛移默化的英語學習中形成良好的品德。在教學過程中，英語教師可以通過小組合作的方式，讓學生在小組合作中發揮自己的特長，積極表達自己的觀點，正確處理與小組成員的關系，培養學生的合作精神。例如，教師可利用四級制理念，也就是讓學生在“老師（T）——助手（TA）——組長（GL）——組員（GM）”的小組模式下，進行小組式探究、合作、互助學習，讓學生體會到小組合作的重要性，增強學生的團隊協作意識。在英語課堂教學中滲透核心素養包括以教師的人格魅力來影響學生。

綜上所述，提高教師課堂教學質量的有效方法在教學實踐中有重要的現實意義。這些方法是相互作用、相互依賴、相互促進，缺一不可的。因此得出的結論是：這些有效的方法是提高教師課堂教學質量的內在動力。