淺談初中語文教學中如何提高學生的自主學習能力

趙勇

（河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)中學，河北 黃驊 061100）

一、在初中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

學生自主學習就是指學生在學習過程中利用自主實踐與自主探索形成自己的學習方法、提高學習效率的一種能力。在初中語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力有著非常重要的現實意義。

（一）提高語文教學效率

在初中語文學習中，學生通過自主學習可以逐步形成自己的學習方法，有利于提高學習效率，可以解決學習中遇到的各種困難，提高學習主動性與積極性。學生在課余時間加強學習有利于理解學習知識的重要性，對提高語文教學質量有著非常重要的促進作用。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

學生在主動學習中掌握知識，不再是被動接受教師傳授的知識，有利于培養(yǎng)思維能力。學生在學習過程中積極發(fā)現問題解決問題，有利于形成創(chuàng)新意識，勇于創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)學生的終身學習能力

學生有自主學習能力以后有利于自身今后的發(fā)展與學習，會主動地去探索知識、研究問題，從而獲取知識。學生通過主動學習能掌握新的知識，促進自身健康發(fā)展，逐步形成終身學習的思想。

（四）體驗語文學習的快樂

通過自主學習，學生擁有了自主權，思想和心理上沒有了學習壓力，不再被動接受教師傳授的知識。學生在自由、主動的狀態(tài)下學習知識，可以體驗學習語文成功的樂趣，從而收到較好的學習效果。

二、提高初中學生語文自主學習能力的方法

（一）引入問題教學法

興趣是最好的老師。學生在學習充滿了興趣，才能學有所成，才能掌握更豐富的知識。著名心理學家皮亞杰認為：不管什么工作，要想取得成果，興趣在其中發(fā)揮著重要作用。在過去較長時期內，很多人由于擁有了興趣，主動在某個知識領域不斷探索和研究，實現了自己的學習目標。當前，很多學生在學習過程中被動接受教師的講解，存在著學習壓力，在學習中感受不到快樂，也不能形成自主學習習慣。依據傳統(tǒng)教學實踐，在課堂教學中，如果教師善于創(chuàng)設某種教學情境，設計一些啟發(fā)性問題，以調動學生的學習積極性，學習在學習中可以體驗到學習的快樂，提高學習效率。

（二）重視實踐，創(chuàng)建和諧的師生關系

傳統(tǒng)教學方法重視將書本上的知識傳授給學生，使學生不能親身感受實踐，因此很多情況下，學生都是被動接受知識，這不利于學生自主學習能力的形成。在過去較長時期內，教師認為學生是接受知識的容器，在課堂上一味強調講解的重要性，使學生處于被動接受知識的地位，抑制了學生主動性。所以，語文教師應該重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分利用各種實踐活動創(chuàng)建平等的師生關系，讓學生在實踐中成長，在實踐中學習，這樣，學生才愿意親近自己的教師，才會勇于表現自己，才能逐步形成自主學習能力。

（三）培養(yǎng)學生的良好習慣，為自主學習提供條件

要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師首先要幫助學生形成良好的學習習慣。一是教會學生預習。在預習中，學生可以自己發(fā)現問題、解決問題，遇到自己不能解決的難題，學生通過自己的努力，包括向教師求助最終解決問題，這有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。二是教學生學會復習。教師引導學生利用復習可以對掌握的知識加深印象、整理總結，形成自己的知識結構，從而實現觸類旁通的目的。三是發(fā)揮工具書的作用。工具書在自主學習中具有非常重要的地位，教師要有計劃地鼓勵學生使用工具書，如讓學生到圖書館和電子閱覽室去尋求問題的解決。教師要充分發(fā)揮學校各種資源的作用，指導學生獨立解決問題。

（四）組織豐富多彩的活動，拓展學生自主學習的空間

在初中語文學習中，教師還需為學生創(chuàng)造寬廣的學習空間，這有利于發(fā)展學生的自主學習能力。假如學生通過學習課本，就能找到教師提出問題的答案，那么這說明了學生思維的發(fā)展還是受限了，這就不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（五）學習方式豐富化，培養(yǎng)學生的自主學習習慣

教師可以設計不同的學習目標，鼓勵學生應用不同的學習方式解決。如在古詩文學習中，教師可以首先講解作者所處的社會環(huán)境，然后讓學生自己去查找資料，理解作者的寫作意圖。學生也可以分別表達自己的預習所得，然后小組內選出一個代表在課堂上講解。教師還可以教會學生一些具體的學習方法，如記生字的方法、背誦的方法、總結文章中心的方法、理解作者寫作意圖的方法等，一旦學生將這些學習方法轉化為自己的學習習慣，那么就形成了自主學習能力。

（六）給予學生積極評價，肯定其學習的成果

教師的鼓勵性評價會使學生肯定自己，從而使學生主動投入到學習當中，及時調整自己的行為，改進學習方法，進一步提高自主學習能力。一是應用競爭手段。教師可以制訂激勵措施，使學生快樂學習、積極參與到課堂教學當中。如在閱讀課上，教師可以規(guī)定學生的瀏覽時間，以小組為單位給學生計分，學生可以搶答教師設計的問題，以此將學生引入以教材為基礎的課堂教學情境中。二是發(fā)展學生的創(chuàng)新思想，提倡積極評價。初中生喜歡得到老師的肯定與表揚、親身體驗成功的樂趣。在實際教學當中，學生如果產生一些不符實際的想法，教師也不要急于否定，而應該對其鼓勵，這有利于保護學生的自尊心，幫助學生形成自信的品格，從而培養(yǎng)學生的學習積極性。三是針對不同的學生應用不同的評價方法。要想在語文教學中取得成功，教師就需針對不同層次的學生應用不同的評價手段。在實際教學中，教師不能一味強調學生的互動，這樣容易導致優(yōu)秀學生脫穎而出，而抑制學困生的發(fā)展，而應該設定不同的學習目標，鼓勵學困生積極參與到學習當中，這樣才能真正提高課堂效率。

三、結語

在當前的初中語文學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力有利于實現語文教學改革的目標，雖然當中存在著各種各樣的培養(yǎng)手段，但我們不能急于求成。語文教師只要轉變教學觀念，提高學生的主動意識，那么就會在初中語文教學中收到意想不到的效果。