淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

趙宗斌

（江西省九江市都昌縣鄱湖學(xué)校，江西 九江 332600）

一個(gè)十分成功的學(xué)術(shù)研究并非是通過一個(gè)人的努力就能夠得出的，而是需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作。并且物理這一自然學(xué)科理論是需要通過無數(shù)的實(shí)驗(yàn)才能得出的，而每一個(gè)物理理論的得出，背后都有一支十分龐大的科研隊(duì)伍，只有當(dāng)每一個(gè)隊(duì)員都能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地取長補(bǔ)短，從而才能更好地完成相應(yīng)的科學(xué)研究，而日常的初中物理教學(xué)也是如此。與此同時(shí)，傳統(tǒng)模式下學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)大都是獨(dú)立完成，與我國現(xiàn)代社會(huì)要求背道而馳，而目前都推崇的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新實(shí)踐，才是初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作存在的問題

初中物理實(shí)驗(yàn)是初中生學(xué)習(xí)物理理論的必經(jīng)之路，是初中生了解物理現(xiàn)象的最直觀的一種方式。一般情況下，教師會(huì)按照人數(shù)和實(shí)驗(yàn)儀器的多少把教學(xué)班級(jí)分成若干組，以便讓同學(xué)進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)又能高效完成實(shí)驗(yàn)。但在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于各種條件的限制，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在各種問題。“新課標(biāo)”下，為了能讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)不失為一種直觀有效的教學(xué)方式。但因目前有很大一部分教師由于一些客觀原因，對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式存在一定的偏見，有時(shí)候在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)夾雜個(gè)人主觀意識(shí)，在教學(xué)過程中不能很好地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后又不能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的相關(guān)問題答疑解惑，導(dǎo)致學(xué)生自己遇到一些問題不能及時(shí)解決，嚴(yán)重影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，造成合作學(xué)習(xí)的效率低下。在實(shí)驗(yàn)開始前，教師不能很好地提出相應(yīng)的問題給學(xué)生，使其在做實(shí)驗(yàn)的過程中思考問題，最后解決問題。在沒有明確目標(biāo)和問題的前提下，做實(shí)驗(yàn)就容易有一種完成任務(wù)的心態(tài)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效率低下。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師不能按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平合理分配資源。比如理論知識(shí)扎實(shí)的和動(dòng)手能力較強(qiáng)的組成一組，達(dá)到相互補(bǔ)充相互學(xué)習(xí)的效果。分組不均衡也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，以致學(xué)生不能很好地掌握理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師應(yīng)該保證每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的任務(wù)分配明確，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)清晰，能給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)開始之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己最擅長的實(shí)驗(yàn)的某一部分，既能有效、合理地分組分配，還能取長補(bǔ)短，讓每一個(gè)學(xué)生都能加強(qiáng)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)弱勢(shì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說出自己的實(shí)驗(yàn)想法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在安全和合理的基礎(chǔ)上給予學(xué)生最大程度的支持，讓每一個(gè)可能的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)得到落實(shí)。教師要積極參與每一個(gè)小組的討論，積極解決小組中遇到的各種問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，讓學(xué)生愛上實(shí)驗(yàn)、愛上理論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）合理分配分組，建立合理的分組機(jī)制

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量保證每一個(gè)組的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο喈?dāng)，不能有較大的能力差別。分小組時(shí)應(yīng)該考慮到每一個(gè)小組成員的性格，各方面的成績(jī)、理解能力及家庭等各種因素，將每一組按照一定的人數(shù)分開（一般情況下都是3—6人一組，4人左右最好），每組人數(shù)不能過多或過少，過多了不能保證每個(gè)人的工作效率，過少了又不能保證實(shí)驗(yàn)及時(shí)有效的完成。分組的同時(shí)還要考慮到男女比例的問題，使每一組都有差不多的能力匹配，能夠進(jìn)行旗鼓相當(dāng)?shù)墓礁?jìng)爭(zhēng)。

（三）保證每組得出相對(duì)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要保證每個(gè)組能夠得出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很好地理解實(shí)驗(yàn)理論。保證實(shí)驗(yàn)合理、有目的地進(jìn)行。為此，教師應(yīng)該在課堂上擬定合理的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣，才能讓學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果教師沒有擬定相關(guān)的教學(xué)流程及教學(xué)計(jì)劃，就不能給學(xué)生正確的引導(dǎo)，也不能保證實(shí)驗(yàn)按照預(yù)期的方向有效進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體原則是先易后難，由淺到深，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的合作精神是尤為重要的。但是，每當(dāng)在教學(xué)需要單獨(dú)完成的實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生很快就完成了實(shí)驗(yàn)，而一般的學(xué)生無法按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，甚至有的時(shí)候會(huì)無法下手。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生沒有樂于助人的精神，往往太過于注重自身的利益。而學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，則由于害羞，不敢主動(dòng)向其他學(xué)生問問題，如此一來，只會(huì)使得物理實(shí)驗(yàn)課堂的問題越來越嚴(yán)重。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要多開展以合作精神為主體的課程教育，讓學(xué)生培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)合作精神，從而讓他們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)合作中能夠更加順利。

三、結(jié)束語

總之，合作是人類進(jìn)步的關(guān)鍵。世界的發(fā)展離不開各個(gè)國家的合作，社會(huì)的發(fā)展離不開每一個(gè)單元的合作。初中物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就是以小組為單位，相互協(xié)作，共同完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有重要的作用。實(shí)驗(yàn)過程能夠讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)于完善每個(gè)人的性格有不可替代的作用。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行，更要注重創(chuàng)新的重要性。