讓農村本土資源在幼兒園“活起來”

丁紫薇

（江蘇省泰興市宣堡鎮中心幼兒園，江蘇 泰興 225400）

農村的資源讓幼兒充分體驗親近自然的樂趣，感受人類開發和利用的自然資源的無窮魅力，激發幼兒的好奇心，探索欲和創造力。同時給孩子們的學習提供了活生生的教材，這些資源具有濃郁的鄉土民風，幼兒耳聞目染，非常熟悉，是幼兒園難得的教育資源，《綱要》也明確要求幼兒園應“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。

一、走近本土資源，融進主題教育活動，領略鄉土風采

主題教育活動是一種以幼兒的經驗、能力、興趣、需要為出發點，用整合的方法將各領域的學習聯系起來，有效地促進幼兒的健康成長。但是在《綱要》中也明確指出“教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。”由于地處于農村幼兒園，所以周圍蘊涵著大自然豐富的資源，其魅力吸引著每一雙好奇的眼睛。在設計主題的時候我們依據《幼兒園綜合活動課程指導用書》，但是上面的很多課程對于我們農村幼兒園有局限性，沒有相應的條件和設施，所以在設立主題活動的時候我們選擇替換、創新，我們將周圍的自然資源，具有濃郁鄉土氣息的事物融進活動中。把《家鄉美》添加到主題活動中，讓幼兒設身處地的融入到本土資源之中，讓幼兒了解自己的家鄉，最大限度利用農村的教育資源，活動中帶領孩子們去參觀“銀杏公園”，觀察家鄉新舊面貌圖片的對比，讓孩子們認識了家鄉的新舊面貌，對家鄉不斷進步感到自豪。因此，讓孩子們走進家鄉，走進本土資源，領略家鄉的鄉土風采。

二、挖掘本土資源，充實區角、環境的材料，感受鄉土情懷

《綱要》指出“充分利用自然資源和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”因為地處農村所以區域活動的材料缺乏且單一。為了改變區域材料缺少單一的現象，我們發動家長、幼兒收集各種周邊田野里生長出來的自然物材料在幼兒園的區域中展現著它們的風姿，成為幼兒園一道道美麗的風景線，并進行制作與創新，讓幼兒在區域活動中盡情玩耍，自得其樂。我們宣堡的特色美食是“宣堡小餛飩”，平時讓孩子們吃餛飩的時候，看一看、學一學餛飩店里是怎樣制作餛飩，煮餛飩的，讓孩子們體驗生活，感受制作分享的快樂。美術區，提供了白果、長長短短的樹枝，簸箕、篩子、稻穗、芝麻桿、蔬菜如：南瓜、番薯、絲瓜瓤等，供幼兒裝飾和拼接制作手工藝品，雖然這些事物孩子們家家都有很常見，但是孩子們對這些事物進行充滿想象的藝術創造，并與同伴欣賞他們的創造成果。農村的資源很多很多，需要我們的慧眼不斷的去發現和挖掘，需要我們的孩子運用無限的智慧去創造，感受農村的鄉土情懷。

三、利用農村資源，豐富自然角，體驗鄉土樂趣

自然角如同一個小社會，向孩子訴說著奇妙的世界，是幼兒認識自然界的窗口，它為幼兒提供了天天接觸，長期觀察、親自管理、動手操作的活動場所。《綱要》指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索欲望。”在那里，孩子們可以看到蝌蚪是怎樣變成青蛙，田螺怎么生下“娃娃”，可以親自采集各種樹葉、種子布置展覽；有時，孩子們為自己種下的種子發了芽而感到喜悅和驕傲；有時，則為管理不慎，花草枯黃而傷心，體驗失敗的焦灼。

陳鶴琴先生曾指出：“兒童的世界是兒童自己去探索發展，他自己學習來的知識，才是真正的知識。”我記得又一次一個小朋友帶了許多只小蝌蚪來幼兒園，黑黑的一個個小腦袋，細細的小尾巴，孩子們便伸著一個個小腦袋仔細的觀察，有的小朋友好奇的問：“這是什么啊？”這是就聽見旁邊的小朋友回答說：“這是小蝌蚪，我家旁邊的小池塘里有很多，我媽媽說這些小蝌蚪長大了會變成小青蛙哦！”看到他神氣的表情，讓我不禁覺得好笑，同時我也覺得農村的教育資源就像一個寶庫一樣，等著我們去發現，然后一點點的挖掘。鄉土之樂，雖然比不上城市里的游樂場，但是只要我們融入進去就會發現比那些硬硬的滑滑梯有趣很多，因為在我們身邊的這些資源是多種多樣的，變化萬千的，總是給我們帶來不同的樂趣和不斷探索的欲望。

四、著眼農村資源，活化幼兒教育，享受鄉土氣息

以前，我們有的老師總是糾結為什么不能也像城里的那些幼兒園一樣也買多漂亮、精致、吸引人的玩教具，但是當我們通過不斷挖掘利用我們身邊的這些平凡、樸實、而又充滿靈動性的本土資源時，就會發現比起那些死氣沉沉的玩教具，我們的更具有創造性，更適合幼兒生活經驗，帶領幼兒去開發，去創造，去想象，這一切的一切讓我們的教育“活起來”了。

在農村的廣闊天地里，有取之不盡，用之不竭的寶貴資源，對于我們農村幼兒園來說這些資源更是信手拈來，我們的教育教學活動有了這些教育資源的融入，給幼兒以“活”的知識教育，正如教育家陶行知所認為的，幼兒園周圍的社會生活、自然現象、家鄉生產、風土人情為內容，以幼兒力所能及的地方為教室，以幼兒所能接觸的地方為主要內容，參與種植飼養等，讓幼兒從中學習自己解決問題，自己組織游戲。農村的教育資源不僅能開闊幼兒的視野，還能解放幼兒的時間、空間，讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷，尋求大自然的奧秘。