如何提高幼兒語言表達能力

田淑琴

（四川省眉山市洪雅縣實驗幼兒園，四川 洪雅 620360）

在幼兒園階段，語言教學滲透在幼兒園生活的方方面面。幼兒教師要重視培養幼兒的語言能力，并且采取多種有效方式促進幼兒對語言的熟練掌握。語言是人類最重要的交際工具，幼兒時期是語言發展的黃金時期，也是最關鍵的時期，因而在幼兒園，幼兒教師要重視發掘幼兒的語言潛力，通過有效的語言教學活動擴展知識面，提高幼兒的語言表達能力，為以后的全面發展奠定堅實的基礎。不過總體來看，當前幼兒園的語言教學還存在一些問題，筆者認為在幼兒園語言教學中可以重點從以下方面來解決。

一、在各種活動中滲透語言教育

雖然在幼兒園我們有專門的語言類的課程，但是語言本身就是一項日常生活中所運用的交流工具，只有在鮮活的生活中實際去應用語言，幼兒才能快速地掌握語言。所以，在幼兒園的生活中可以將語言教育滲透在各項活動之中。幼兒教師可以抓住機會，對幼兒的語言能力進行科學的培養和引導。

我們也可以在幼兒非常喜愛的美術學習活動中滲透語言教育。幼兒的世界到處充滿著美的色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作，教師可在美工活動中抓住幼兒這一特點，讓幼兒對自己的畫進行講述。

比如在音樂課堂上可以通過各種音樂活動滲透語言教育。幼兒一般都喜歡音樂課，在音樂聲中他們感到心情愉悅，幼兒教師可以引導幼兒用語言來描述自己的心情，從而讓幼兒掌握更多的情緒詞匯。并且伴隨著音樂聲，教師也可以讓幼兒用自己的語言去描述這段音樂給自己帶來什么樣的影響，在頭腦中浮現了什么樣的畫面等。通過有意識的引導和鍛煉，幼兒逐漸能夠用更加復雜的語句來描述自己的感受和想法。

另外，在簡單的計算活動中，幼兒一邊游戲一邊學習計算的知識，而這個學習的過程也是一個運用語言進行交流的過程。幼兒可以通過出聲的思維過程來完成計算，這對于幼兒來說也是一個正常的發展現象。在幼兒園活動中，幼兒教師還可以組織一些集體玩耍的活動，讓幼兒運用語言去討論規則，去安排順序，去解決矛盾爭端，這些都是在實際的情境中幫助幼兒逐漸掌握語言工具。

二、利用自然客觀事物，引導幼兒說

社會和大自然是幼兒學習語言、豐富詞匯的“活教材”。有研究表明：利用大自然的事物引導幼兒講述，幼兒的積極性、主動性、創造性會得到充分的發揮。在日常生活中教師要主動引導幼兒觀察周圍事物，鼓勵幼兒大膽地把看到的說一說。如下雨天，教師可引導幼兒看看雨點是從什么地方落下來的，聽聽下雨時發出什么聲音，看看在雨中行走的人們穿著什么、戴著什么，邊看邊問邊說，讓其表達自己的所見所感；同時教師要及時引導幼兒說完整的描述性詞句，幼兒不僅很容易接受，還會有所發揮。幼兒會把周圍事物看成是有生命的，會把自己的情感移向客觀的事物。教師每天在飯前及生活環節過渡時間，多讓幼兒聽故事、念兒歌、看講圖畫書、欣賞散文和歌曲，訓練幼兒聽的習慣和理解能力，使他們在不知不覺中學到新詞。

三、創設具體的教學情境提高幼兒說的愿望

在幼兒語言能力發展的關鍵階段，來自教師的鼓勵和支持是非常重要，不可缺少的。而且為了讓幼兒有一個提供足夠支持的積極環境，教師也可以聯合家長一起為幼兒創設這樣的積極氛圍。在家庭當中，鼓勵幼兒與家長多交流，家長也要有意識地多跟幼兒做游戲，一邊游戲，一邊做口頭的交流和互動，這樣都可以很好地鍛煉幼兒的口頭表達水平，提高幼兒的語言能力。

語言對于幼兒來說具有一定的挑戰性，所以我們經常能夠看到很多的幼兒是不怎么講話的。為了調動幼兒敢于說話的勇氣和信心，幼兒教師可以創設相應的情境，讓幼兒能夠在情境的氛圍之下大膽說話，努力鍛煉自己的語言思維。幼兒非常喜歡聽故事，所以幼兒教師可以通過講故事的方式來打造情境。一邊講著故事，一邊與幼兒進行互動，問問幼兒，你們說大灰狼長什么樣子啊？大灰狼是怎么叫的呀？通過在情境中的互動，可以極大地調動幼兒的表達熱情，并且由于是在情境之中，幼兒也能克服膽怯的心理。所以幼兒教師要努力創設情境，鼓勵幼兒口頭表達的同時也要多給幼兒一些鼓勵，讓幼兒積累更多的信心。

四、提高幼兒教師的綜合素質

作為幼兒教師，我們要重視對幼兒進行語言能力培養的工作，并且在日常的工作中加強與幼兒的語言互動，要抓住一切機會去鍛煉幼兒大膽地表達，并且準確地表達。幼兒教師自身的整體素質也需要不斷地提高，首先要做到嚴于律己，提高自己的普通話水平，并且要熱心地與幼兒進行口頭交流，讓幼兒能夠從教師主動的交流中感受到教師對自己的關心。幼兒教師也要不斷掌握現代化的教育技術手段，通過多媒體等方式加強對幼兒的語言能力培養。幼兒大多喜歡看動畫片，教師可以精心挑選一些優秀的動畫作品，并且帶著幼兒一起去解讀這些作品，對幼兒進行合理引導，通過這樣的方式讓幼兒懂得更多的道理，也鍛煉了幼兒的語言表達能力，讓他們學會了更多的表達方式。

總而言之，在幼兒園階段，幼兒的語言能力需要重點培養。幼兒教師要抓住這一黃金階段，鼓勵學生多說話，多交流，讓幼兒逐漸掌握語言這樣一種基礎的交流工具，使他們具備較高的口語表達水平。愛說，喜歡與人滔滔不絕地說話，是幼兒的天性。教師要適當增加自由活動時間，讓幼兒自由交談，擴大語言交往范圍，更好地促進幼兒語言表達能力的發展。