新課改下小學語文古詩文教學策略探究

韋耿純

（廣東省普寧市南溪鎮(zhèn)典竹小學,廣東 普寧 515300）

古詩文學是中國幾千年的文化，在我國文學創(chuàng)作上占據(jù)著重要的地位。以當今教育改革來說，將古詩文融入小學語文教育，進一步提升了小學語文教育的教學水平，增強了課堂的文化內(nèi)涵。同時，古詩詞文化是中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的一部分，是每個人都應學習和體驗的。所以古詩詞的學習將作為小學語文課堂中的最重要的補充部分，以及生動有趣形象的體驗，將學生帶入語文學習的更高境界，提高學生的文化素養(yǎng)。

一、古詩詞對于小學語文教學的意義

語文是語言和感情的載體，而中國的古詩文將這一形式達到了極致，不僅在語言上更具魅力，在感情上更加豐富飽滿，比傳統(tǒng)的文章更具神韻。小學教育正是學生的啟蒙教育階段，古詩文這類文化精髓，不僅培養(yǎng)學生高尚的文學情操，更開闊了學生的眼界。同時由于古詩文，在語言上平仄押韻，誦讀起來朗朗上口，使學生在潛移默化中愛上文學，充分發(fā)揮了學生潛在的學習動力。在另一方面，古詩文又寄托了作者內(nèi)心異常豐富的感情，這些感情交融錯雜在一起，形成了完備的價值情感。這在很大程度上將影響學生感情世界，使學生在學習中受到熏陶，擁有優(yōu)秀的思想品德，以此形成良好的人生觀、價值觀、世界觀，并能夠弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的文學文化，增強民眾對文化的認同感和認知感。

二、新課改背景下，小學語文古詩詞教學的有效措施

（一）教師從自身出發(fā)，適應新課改

由于教師作為教育中不可或缺的一環(huán),將起到引領學生，幫助學生完成學業(yè)目標，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的作用。所以教師有責任和義務，去適應教育新變化，逐漸更新教育理念和教學模式。教師需從自我做起，提升自己文化素養(yǎng)。此基礎上，積極引導學生學習中國傳統(tǒng)文化。通過科學合理的安排，將古詩文學習，引入到學生的日常課堂教學中。根據(jù)每個學生不同的學習習慣，幫助學生制定屬于自己的學習計劃和學習目標。另外，教師應不斷完善自己，通過加強自身文化修養(yǎng)，為學生樹立榜樣，致力于加強學生的文化底蘊，培養(yǎng)其綜合能力，和學生共同進步。同時教師應清晰的認識到，在新課改背景下，傳統(tǒng)的填鴨式教學，統(tǒng)一式教學，這樣一味的灌輸理論知識的教學方法，已不再適應新的課堂教學。只會拖慢教學速度，降低教學效率，使學生感到枯燥無味，對古詩文失去學習的欲望。所以教師應積極改變教學方法，為學生營造教學氛圍，通過一系列有效措施將古詩文教學，變得更加生動，更具吸引力。例如，在學習《天凈沙·秋》時，就是可以用多媒體技術，將詩句所描述的背景通過視頻音樂，美術的方式展現(xiàn)出來，使原本枯燥無味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D像畫面，使學生記憶得更加清晰，理解得更加透徹，將在很大程度上調(diào)動學生的積極性，使其主動參加到教學活動之中，讓學生能夠從內(nèi)心深處感受到古詩之美，體會到中華文化之博大深厚。

（二）運用朗讀感受古詩詞的美，并構建情景畫面點記憶

在教室為學生創(chuàng)造了良好的古詩文學習的課堂教學氛圍之后，要想充分發(fā)揮學生學習潛力，體會和理解古詩文的真正含義，就需要教師引領學生，以不同的方式誦讀古詩文。以這種方式才能體會古詩文獨具的音律之美和飽含的深刻感情。因為古詩文較為復雜，小學生理解能力有限，教師應積極挖掘教材中的內(nèi)容，并以合理的形式向?qū)W生展現(xiàn)古詩文所表達的真正情感和內(nèi)容。例如，可將古詩文壓縮為簡單易懂的小故事，將古詩文中所描述的畫面轉(zhuǎn)化為繪畫的形式為學生勾勒出詩歌中所描述的美麗世界，同時讓學生大膽進行想象，在頭腦中映射出這些美麗的畫面，促進學生更好的學習古詩文。教師可以開展示范朗讀，鼓勵學生大膽讀出來，多加展示，相互討論，讓學生真正融入到詩歌朗讀的美感之中，從而豐富學生的情感世界，增強學生的感知力和理解力，學會體會理解古詩作者本身所表達的內(nèi)涵。

結語：古詩文是我國的文化精髓，將其引入小學生的語文教學不僅豐富了學生的語文學習內(nèi)容，也能潛移默化地培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品德，完善學生幼小心靈的感情世界，豐富學生的價值觀和人生觀。同時古詩文的學習，有利于幫助學生形成良好的學科素養(yǎng)，增長見識，開闊視野，凈化心靈，理解中國傳統(tǒng)文化的博大深厚。在教育改革之下，教師應積極融入改革大潮，改變教學模式，更新教學思想，采取科學合理的方法安排古詩文學習，大力鼓勵學生開動腦筋積極思考，融入古詩文的世界，體驗詩文之美。