新冠肺炎疫情中高校體育課程網絡教學過程亟需應對問題探討
——以廣西中醫藥大學為例

藍恒

（廣西中醫藥大學，廣西 南寧 530000）

2020年初以來，新冠肺炎疫情牽動每一位國人，包括高校教師及廣泛的大學生。根據《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》相關要求，“停課不停學”成為各地教育行政部門和大中小學的主要防控措施。［1］網絡教學成為應對疫情的廣泛實際行動辦法。對于大學課程中的純理論課教學，網絡教學、在線學習確實可有效緩解教學滯后的問題。而高校體育課程教學涉及場地不適、學生安全難以保障、運動負荷不易監控、教學中師生互動、網絡教學評價、教學方式創新等諸多問題。本文試圖通過廣西中醫藥大學新冠肺炎疫情中，體育課程網絡教學的具體實施措施來研討：高校體育課程網絡教學中亟需應對的實際問題。

一、體育課程網絡教學要應對的主要問題

原本的高校體育課程中的動作學習及練習實踐內容，網絡教學中如何實現是網絡教學過程中亟需應對和處理的難點問題。體育教師播放教學視頻或者在線直播對應的體育課內容，學生在線觀看學習，教學程序上沒有問題。體育課本身需要學生參與到實際的動作學習和鍛煉。在一般的家庭條件情況下，能滿足體育課程中實際項目場地的需要是比較難的：游泳教學，一般學生家庭沒有泳池，即便有，安全的問題如何保證；網球教學，即便學生找到網球場，教學實踐中，老師隔著網絡屏幕如何給學生回擊球；足球教學，對應的項目場地如何保障，安全的問題如何應對等，實際網絡教學中遇到諸多問題。體育課程網絡教學難于解決的幾個主要問題是：場地、安全、師生互動等。

（一）場地限制問題

新冠肺炎疫情期間，北京師范大學、北京建筑大學、中國地質大學的胡德剛，宗波波，王寶森，張吾龍四位老師。在全國七個自然地理區域隨機抽取了47所高校,通過各地區高校任課體育教師向所教班級學生在線發放問卷,完成了對4416名在讀大學生的調查,樣本居住地涵蓋了全國34個省級行政區的329個市,以大一和大二學生為主,大一學生2325人,大二學生1925人,大三學生58人,大四學生36人,研究生72人，對大學生居家體育鍛煉阻礙因素調查后發現,大學生不參加體育鍛煉的外在因素依次是家里缺少運動器材占69.16%,家里空間比較小占65.20%。［2］因此，高校體育課程網絡教學中，首先要考慮的問題是對應項目場地如何解決。廣西中醫藥大學大一、大二體育課程開設的項目：太極拳、太極劍、長拳、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等十幾個不同的單項體育課。為在實際網絡教學中能統一并確實施行，學校教務處領導會同體育部領導，為保障疫情中學生安全，又能做到“停課不停學”一致將所有大一、大二體育課程轉換成網絡課程教學八段錦，待返校后再換成原本的項目教學。換教學內容三個主要依據：1.八段錦教學和學習，對場地的要求是每個教師和學生的家庭都可以達到的。2.八段錦內容相對簡易，對于教學和學習都能切實落實。3.八段錦學習過程，學生安全問題有保障。

（二）安全問題

新冠肺炎疫情期間，柳娟，蔣訓雅，王攀三位老師對大學體育線上教學運動風險調查3547名大學生中，受傷人數有339人，受傷率為9.56%。其中，男生184人，占受傷總人數的54.28%，女生155人，占45.72%。［3］因此可見體育課程網絡教學的運動傷害發生的概率是不低的。習總書記在中共中央政治局常務委員新冠肺炎防控會議上強調，“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任”，并強調，要“始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”。[4] 在認識到體育網絡教學傷害事故發生概率高的問題同時，為響應習總書記把人民生命安全放在第一位的號召。在疫情中，廣西中醫藥大學謹慎應對，將體育課程網絡教學內容適當轉換為八段錦教學，切實可行，且最終廣西中醫藥大學體育課程網絡教學安全事故零報告。

（三）教師學生互動的問題

在八段錦的網絡教學中，為應對師生的互動問題，采取的幾個措施：1.網絡教學平臺選擇多樣化。超星學習通網絡教學平臺、智慧樹網絡教學平臺、QQ群、微信等都同時供教師學生選擇。在實際中還可以多個平臺同時進行。2.教學反饋記錄。通過各種網絡學習平臺，有效的記錄教師及學生的教學學習過程。通過學習平臺可錄制教師的視頻及口令，方便學生反復播放學習。學生疑問可及時在不同的平臺匯報教師，教師可課后逐一針對性的處理解決。3.通過課后作業安排，收集學生學習視頻，保障每一位學生確實參與學習。課程中教師直播講解、示范后通過安排對應教學內容的作業，學生課后自行錄制完成作業情況的視頻，以至達到查閱每一位學生學習效果的目的。

二、教學評價問題

新冠疫情中，為達到“停課不停學”，保障學生安全，體育課程順利在網絡教學中同步進行，教學過程實際中對原先的教學評價體系有很大的沖擊。如何在學期甚至學年的教學評價中體現出網絡教學的評價，是各高校體育教學部門共同面對的問題。廣西中醫藥大學體育課程網絡教學主要應對的方式是，新增網絡教學評價的內容替換舊內容；網絡教學評價方式途徑多樣且切實落到實處。

（一）新增網絡教學評價的內容替換舊內容

在原始課程教學評價體系中新加入網絡教學評價內容。同時為應對新冠疫情防止學生過多的集合接觸。本校把原先的運動世界校園APP校園跑100公里學期內取消。分值正好對等互換，占學期體育課程評價20%。這一替換所達到的目的是：保障網絡教學的在教學評價中所應占據合理的分值，保障教學過程中有評價分值在引領。讓教師和學生在網絡教學的過程中引起相當的重視。告知學生在網絡教學中做好考勤、簽到、按時完成對應作業的準備，網絡教學同樣是正常教學活動。

（二）網絡教學評價方式途徑多樣

新冠疫情中廣西中醫藥大學體育課程網絡教學評價的實際落實主要兩種方式。1.網絡教學平臺實時完整考勤記錄：網絡教學平臺的考勤記錄中包含有：進入網絡課程教學平臺的時間，一般視為上課簽到時間；在線課程教學總時間，同等視為在線上課時間，避免了早退等；網絡教學平臺還提供上傳作業的后臺空間，以達到監督學生完成作業。2.返校后對網絡教學內容實際的線下考核。為有利的促進教學有效性，在學生返校后統一實際線下考核。意義：統一評價尺度，公開考核，使每一位學生避免僥幸心理，在實際網絡教學中認真對待網絡教學。通過線下實際考核，實實在在檢驗網絡教學的質量。統一考試已到達檢驗每一位教師在體育課程網絡教學中的效果。

三、實踐過程中的新問題

新冠肺炎疫情是突發的大事件，在大背景，大環境下，能響應國家教育部“停課不停學”，又做到保障廣大學生的安全前提下實施體育網絡課程教學，有些方面還是有待各方共同考慮應對的。簡單改變教學內容，目的是為了解決體育項目的場地問題。而實際中，學生參與體育課程的運動負荷落實和監控是比較難克服的，以及體育網絡課程作業的評價中出現一些不和諧的現象，應該引起體育同行共同思考應對。

（一）體育網絡課程中輕運動負荷重教學方式創新

體育鍛煉過程中運動傷害事故是經常發生的。體育課程中的運動傷害事故也不例外。正常的體育課程教學中，體育教師監督控制著體育項目學習及練習過程中的運動負荷強度，避免發生運動傷害事故。即便發生，體育教師也能在第一時間處理和簡單的急救。而體育課程網絡教學中，體育教師難以應對的問題就是運動傷害事故。所以在實際體育課程網絡教學中，很大一部分教師為減少或者避免運動傷害事故，通常都把項目練習的次數和負荷減少到很低的程度。因此，運動負荷的問題著實難以解決。廣西中醫藥大學體育課程網絡教學中也無法回避這個問題。考慮到新冠肺炎疫情的特殊性及突發性，在體育課運動負荷難以落實，保障學生安全的前提下，廣西中醫藥大學體育部創新的引入教與學角色換位的方式，通過教學學習方式的改變，增加了體育課程的社會屬性活動的引入。即在部門班級中改變課程作業的內容，由自行練習內容改變為，錄制學生本人已經學會的內容（由任課教師把關）教給學生的家人、親戚、朋友等，一小段（1到4式八段錦內容不等），作為課程作業的一個重要內容提交，實施過程中實際收效甚好。在保守的基礎上創新，運動負荷雖然減少了，但開發式的提出，讓學生體驗體育課程教學的不易或者樂趣，已達到教學相長的效果，又達到促進學生更多地和家人親戚朋友互動、增進了疫情中親情的交流融合。

（二）體育網絡課程作業問題

新冠肺炎疫情中，廣西中醫藥大學體育課程網絡教學過程中，出現一些不和諧的現象，在此供各方學習探討。在學生課程作業中，有極少數的學生上交視頻作業中出現了剪輯的現象。廣西中醫藥大學體育課程網絡教學視頻作業有三種：1.八段錦練習過程視頻作業；2.學生教家人、親戚、朋友等過程視頻作業；3.學生身體素質練習視頻作業。一般出現視頻剪輯的都出現在第三種視頻作業中。因為，身體素質練習視頻有時間和練習次數的要求。所以極少數學生為練習次數及規定時間內滿分，人為剪輯視頻。此種現象不能簡單地用體育異化范疇來概括，但是其出現確實對于認真完成作業的大部分學生是不公平的。為矯枉過正，規范學生公平公正的體育意識，但凡出現身體素質練習視頻作業剪輯的同學，在對應的作業中都予相應的扣分，以示懲戒。

四、結語

新冠肺炎疫情的出現嚴重影響全國各行各業工作的展開。廣西中醫藥大學體育課程網絡教學的落實，是響應教育部“停課不停學”的號召，及時修改教學內容，選擇可行可靠可查、有記錄有保障的網絡教學方案，切實關心落實每一位學生人身安全和體育鍛煉需求。