激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)
——淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

吳瑞娥

（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)孤山子小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

信息技術(shù)作為一種直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，它以多種多樣和逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語(yǔ)言知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)的使用，是英語(yǔ)教學(xué)改革的要求，也是提高教學(xué)效率，最大限度體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理。在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，試對(duì)采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展英語(yǔ)教學(xué)較之傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，談幾點(diǎn)粗淺看法：

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)，興趣第一。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。”前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣而逼迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。”可見，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最主要的因素。生動(dòng)的情境能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。這就需要教師以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，使教學(xué)形象化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。信息技術(shù)的介入，為學(xué)生在課堂上增加了視、聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)。教師可以借助信息技術(shù)圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題激活學(xué)生英語(yǔ)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在教學(xué)“At the zoo”這一單元時(shí)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫課件，在學(xué)生面前展示出動(dòng)物園的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鮮活的動(dòng)物園場(chǎng)景，讓學(xué)生的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓⒓尤氩煌曇簦寣W(xué)生先聽聲音猜動(dòng)物，繼而呈現(xiàn)動(dòng)物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫幾只小動(dòng)物，邊畫邊念。這一動(dòng)畫情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、運(yùn)用信息技術(shù)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，一般都是從感知開始的。豐富的感知，能為進(jìn)一步形成概念、理解知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教材中有些知識(shí)，光憑教師的口頭講解，是無(wú)法讓學(xué)生全然接受的。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們只要遵循學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，利用好多媒體技術(shù)的圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、色彩變化等特點(diǎn)，結(jié)合我們所教的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能輕而易舉地突破所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，并且能把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把抽象的內(nèi)容具體化，把枯燥的操練興趣化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種一目了然、豁然開朗的感覺。

比如：我在新授duck 等單詞時(shí)，運(yùn)用多媒體點(diǎn)擊一下，屏幕上就出現(xiàn)了一個(gè)色彩鮮艷、形象逼真的畫面：鴨子一搖一擺地上臺(tái)說(shuō)道：“I’m a duck.”“嘎 嘎 嘎”學(xué)生的注意力一下就被它給吸引住了。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)What’s this? It’s a duck.在不知不覺中學(xué)生不僅掌握了單詞的拼讀，而且理解了單詞的含義，還掌握了What’s this? It’s…的句型。通過(guò)利用多媒體來(lái)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容由抽象變形象，由枯燥變生動(dòng)，從而提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)可以增加課堂信息容量

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點(diǎn)對(duì)話、句式，教學(xué)起來(lái)相當(dāng)?shù)姆爆崱①M(fèi)力、耗時(shí)。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。我在課前將所需板書、授課內(nèi)容、作業(yè)等制成課件，在教學(xué)中展示出來(lái)，就節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，能在相同的40分鐘內(nèi)，呈現(xiàn)更多的知識(shí)，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，又開闊了學(xué)生視野，擴(kuò)大了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)。

如，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)中，我在句子和課文的呈現(xiàn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)，練習(xí)等多種活動(dòng)形式中就運(yùn)用信息技術(shù)，將內(nèi)容傳遞給學(xué)生，在學(xué)生整體把握知識(shí)的同時(shí)再輔以多種形式的訓(xùn)練，加大了課堂密度。學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，信息輸入量和輸出量大增，語(yǔ)感的的積累也隨之增多，學(xué)習(xí)效率明顯提高了。

四、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一門重要學(xué)科，它不單是傳授知識(shí)，更主要的是要培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。因此在英語(yǔ)教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)具有發(fā)散性、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知形式，把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。信息技術(shù)及文字、圖像、動(dòng)畫、音樂(lè)等多種信息于一身，形象逼真、生動(dòng)新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、腦等多種器官，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

總之，40 分鐘，同學(xué)們看到了，聽到了，說(shuō)到了，玩到了，學(xué)到了，還不覺疲倦，意猶未盡。這就是信息技術(shù)的魅力，這就是信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的獨(dú)特作用。