自然現象在小學科學教學中的引用

武仲萬

（大石橋市北街小學，遼寧 大石橋 115100）

一、引用自然現象的作用

（一）大方直接，激發學生學習興趣

小學生喜歡玩游戲，并且總是對新事物感興趣。教師可以在基礎科學課程中向學生講解典型的自然現象。這激發了學生對科學學習的興趣，并且可以使學生從被動學習轉向主動學習，提高學生的學習動力。

（二）積極活躍的教育氛圍

通過自然現象的引用，基礎科學教育可以變得更加具體和面向生活，學生可以在科學學習過程中養成認真觀察生活的習慣，并將科學發展成為更為基礎的學科。同時，利用自然現象，教師可以有效緩解和改善課堂氣氛，打破以往枯燥乏味的有限課堂教學模式，使學生在舒適自然的氛圍中學習，減輕學生的壓力，教學效果更好。當教師談論自然現象時，教師可以動員學生與教師的互動，重振課堂氣氛，并培養學生的熱情。

二、如何引用自然現象

（一）創建教學情境并及時進行介紹

基礎科學課本內容豐富，與我們的生活息息相關；為此，教師需要將課本知識與生活的自然現象聯系起來，同時教師需要盡可能地利用教育資源。為學生創造了一種教育環境，激發了學生的學習興趣，并激發了他們的思維能力。

（二）動手實踐操作，引用過渡

在課堂上，教師不要盲目解釋，而需要學生更多的投入。在科學課程中，科學實驗通常會引起學生的注意，并激發他們學習科學的興趣。學生的動手實踐可以加深學生對相關知識的理解，更好地獲取相關知識，并簡化復雜的知識。

（三）創辦競爭游戲，加深影響

在教學方法的探究之中許多教師都引進了“游戲”這一個教學新元素，當然科學的教學也不能缺少對“游戲”元素的引用。游戲可以集中學生的注意力，游戲可以激發學生的競爭力，游戲也可以有效的帶動課堂氛圍的發展。在教學過程中教師可以在單元總結的時候創辦一個自然現象搶答的競爭游戲比賽，靈動的帶動學生對相關知識進行回顧，讓學生在進行游戲的同時也可以進行科學知識的學習。與此同時教師也可以通過對題目的設定向學生展示一些課外的科學知識，豐富學生的知識面，促進學生對科學新知識的探索發現，使學生發自內心的喜愛科學并對科學產生濃厚的興趣，使學生愿意并善于學習科學。

結論

科學知識豐富多樣。引用自然現象可以幫助學生以節省時間和勞力的方式學習科學。它還可以拓寬學生的視野，增強和調動學生的多感官體驗，并激發學生的學習興趣。教室的設置為學生創造了良好的學習氛圍，使學生輕松愉快地學習。當然，在小學科學課中引用自然現象并不是對教科書知識的稀釋。只有有效地結合教科書知識和自然現象，使自然現象的解釋補充和擴展教科書知識，才能將自然現象作為教科書知識。