小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

白改卷

（山西省呂梁市離石區(qū)長(zhǎng)治路小學(xué)，山西 呂梁 033000）

一、小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)自然拼讀課堂現(xiàn)存問(wèn)題

自然拼讀是歐美一些英語(yǔ)國(guó)家，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種方法，類似于我們國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。26 個(gè)英文字母，根據(jù)字母的發(fā)音來(lái)拼讀單詞，從而能做到見詞發(fā)音，聽音會(huì)寫。這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法對(duì)于啟蒙學(xué)習(xí)還是挺有效的，避免硬背單詞的困難。

（一）注重拼讀，不重視對(duì)于單詞含義的理解

目前，我國(guó)小學(xué)的英語(yǔ)單詞教材都配有相應(yīng)的錄音碟片。在小學(xué)，同學(xué)們都處于對(duì)英語(yǔ)認(rèn)知的起步階段，老師們通常在這個(gè)時(shí)候更加注重對(duì)于學(xué)生的拼寫技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生們對(duì)于單詞的認(rèn)知能力。很多的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)老師在上自然拼讀課時(shí)，都將側(cè)重點(diǎn)放在了讀上面，這沒(méi)有問(wèn)題。但是，重點(diǎn)在于學(xué)生們?cè)趺醋x。老師們通常會(huì)選擇讓同學(xué)跟著音頻朗讀，跟著老師逐字逐句的讀或是個(gè)人默讀的方式，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行誦讀，上課過(guò)程極其枯燥乏味。在這樣的上課環(huán)境中，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生疲憊感，從而喪失對(duì)于英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們要如何正確地處理英語(yǔ)單詞，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶在課文中產(chǎn)生的新的單詞，從而提升教學(xué)效率是我們小學(xué)老師目前最需要解決的問(wèn)題之一。

（二）專注于詞匯和語(yǔ)法講解，使自然拼讀喪失樂(lè)趣

由于老師們很少對(duì)于自身上課方式和授課理念進(jìn)行創(chuàng)新，所以在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)自然拼讀中老師們還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課：對(duì)于材料中出現(xiàn)的句式和單詞的講解，將英語(yǔ)自然拼讀材料當(dāng)作課文一樣，引導(dǎo)學(xué)生生硬地進(jìn)行單詞的記憶，忽視了學(xué)生自然拼讀技巧的培養(yǎng)和師生在自然拼讀過(guò)程中的溝通，讓學(xué)生們?cè)谧匀黄醋x課中難以感到自然拼讀課的魅力，導(dǎo)致積極性下降，導(dǎo)致自身自然拼讀水平難以得到提升。

（三）老師提出的問(wèn)題不貼合實(shí)際，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生思考

可能老師們會(huì)有這樣的體驗(yàn)：一模一樣的自然拼讀材料，為什么這么問(wèn)大家有死氣沉沉；而換一種方式進(jìn)行提問(wèn)就會(huì)有很多學(xué)生的回應(yīng)。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣巨大的反差呢？其實(shí)，之所以出現(xiàn)這樣的原因主要是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中盲目設(shè)計(jì)問(wèn)題造成的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師沒(méi)有正確的評(píng)估學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或是困難，讓學(xué)生們對(duì)于回答問(wèn)題不感興趣或是不會(huì)回答。

二、小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法研究

（一）創(chuàng)造實(shí)際生活情景

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，我國(guó)教學(xué)方式都是脫離生活實(shí)踐的，學(xué)生在課堂上獲得英語(yǔ)詞匯知識(shí)都是靠著死記硬背和老師們的灌輸，這就導(dǎo)致自然拼讀課堂十分的無(wú)聊，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)自然拼讀興趣減弱，自身的自然拼讀能力自然也都無(wú)法得到提升。處于小學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)都比較抽象，所以老師們?cè)谥v課時(shí)采用實(shí)物教學(xué)方式。比如，在講到有關(guān)水果單詞的自然拼讀時(shí)，可以將實(shí)物帶到課堂上，老師要根據(jù)單詞含義進(jìn)行提問(wèn)，在學(xué)生答對(duì)后將這個(gè)水果獎(jiǎng)勵(lì)給他，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自然拼讀積極性。

（二）巧妙利用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于多媒體軟件的合理利用，可以有效地提升學(xué)生們的課堂體驗(yàn)。多媒體技術(shù)給已在學(xué)生上課時(shí)提供圖片、視頻和音頻的展示，可以通過(guò)音視頻來(lái)有效吸引學(xué)生注意力，從而提升教學(xué)效率。比如在講道有關(guān)文物的自然拼讀單詞時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)文物的視頻資料，通過(guò)精美的視頻畫面來(lái)引起學(xué)生對(duì)于該國(guó)家的興趣。在展示視頻的同時(shí)，要在視頻上標(biāo)注出現(xiàn)在單詞中的相關(guān)含義，讓學(xué)生們將視頻同單詞含義聯(lián)系起來(lái)。還可在課件最后設(shè)立一個(gè)相關(guān)情景問(wèn)答，讓學(xué)生將自己在剛才學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（三）文化滲透，增加課堂趣味性

中西之間的語(yǔ)言差異很大，老師們可以在上課時(shí)為同學(xué)延伸一些課外知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講道家庭相關(guān)的英語(yǔ)自然拼讀時(shí)就可以告訴學(xué)生，在英文中沒(méi)有我們像是叔叔和姑姑這樣子的詳細(xì)劃分，在西方一個(gè)“uncle”就可概括和父親同輩的所有男性家庭成員，“aunt”就是和媽媽同輩的女性家庭成員。老師們?cè)谡n堂上經(jīng)常為學(xué)生這樣延伸課外知識(shí)，在增加學(xué)生的學(xué)識(shí)外也促進(jìn)了他們英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)興趣的提升。

結(jié)束語(yǔ)：教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，打造英語(yǔ)趣味課堂有很多辦法，只要能夠讓學(xué)生在愉快的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的英語(yǔ)自然拼讀水平，就達(dá)到了趣味課堂構(gòu)建的意義。