以代幣制塑造農村中小學學生良好行為模式研究

馮晨晨

（湖北省宜都市聶家河中小學，湖北 宜都 443300）

一、以代幣制塑造農村中小學學生良好行為模式研究的意義

代幣法實際上是系統運用代幣來矯正不良行為的整個過程。代幣制在改善青少年兒童行為方面的研究很多，應用非常廣泛。開展以代幣制塑造農村中小學學生良好行為模式研究的意義研究，農村小學行為引導中，需要給學生樹立起他們的人生觀、價值觀和世界觀，所以需要采取一定的心理輔導，給他們建立起正確的認識，確保農村小學教育的作用。通過心理輔導，能夠讓學生學會認知，無論是通過正確制定學習計劃、研究正確的思維方法、懂得學習技巧，都需要心理輔導，保證學生對學習形成正確的心態。其次，通過心理輔導能夠讓學生學會做人，幫助學生建立起正確的人生目標，了解做人在道德上的要求，從而自覺地遵守各種行為規范，和形成正確的社交技巧。同時能夠形成正確的榮辱觀念，了解自身的社會責任，并且形成勞動意識。最后，也能夠讓學生學會生存，了解各種安全知識，有足夠的自我保護意識，形成較強的勞動技能。

二、農村小學生心理狀態分析

農村小學教師不應該在行為引導中忽略農村小學生的心理問題，為了能讓學生完成學業，就需要保證他們能夠有良好的心理狀態，使學生能夠具有較強的內部驅動力，提高他們的自信心和進取心，推動學生最大程度地進步和發展。為此，需要重視學生的心理情況，認識到他們擁有復雜的心理，而且和大人有不一樣的認識方式。

一部分學生是自我中心型的心理，這類學生比較自傲，在各種事情上都有明顯的獨占意識；還有一部分學生非集體心理較強，對于集體生活明顯排斥，不愿意進入班級的集體活動當中；還有一部分學生自卑心理會比較嚴重，缺少足夠的勇氣和自信來，因此很容易陷入消沉，并且容易孤僻。教師在進行學生的心理輔導工作中，需要了解不同學生的心理狀態的特殊情況，并且針對不同的情況采取對應的方式進行輔導。

三、以代幣制塑造農村中小學學生良好行為方法

（一）分析學生的心理問題

為了能夠真實了解孩子的情況和壓力，需要站在農村小學生的角度思考問題，真正找到存在的心理誤區，從而尋找到正確處理孩子心理問題的措施。為此，教師需要加強和農村小學生之間的溝通，挖掘問題的原因，并且要傾聽學生的主管闡述，從而分析對學生所產生的影響，有效處理問題，明確問題的根本原因。其次，需要明確目標，教師需要了解學生的目標和愿景，以便能夠找到解決問題的方向。尤其是要了解學生對于未來的偏好，并且做好細節上的探討，給學生制定一些小目標，幫助他們能夠逐漸實現自己的目的。

（二）開設心理輔導課程

通過開設心理輔導課程，能夠讓農村小學生掌握心理的相關知識，正確對待心理問題。同時，心理輔導課程也能夠對學生開展系統和科學的心理訓練，通過明確課程目的，做好計劃，制定內容，構建合理的程序，達到對學生心理輔導的意義。在行為引導中，可以采用課程中的方法，了解學生的情況，并且教會學生換位思考，提升學生的心理健康水平和處事能力。

（三）加強和家長之間的聯絡

家庭對學生的影響比學校更強，對學生的長遠發展也有更深遠的意義。如果家長有心理不健康的問題，也會對學生的心理產生直接的影響，尤其是對于農村小學生，往往會嚴重影響他們的心理，導致農村小學生長期的心理不健康。因此，在行為引導的工作當中，需要加強和家長之間的聯系，了解家長的情況，做好對家長的心理輔導，以及在家長會中加強心理方面的講座，提高家長對心理教育的認識。通過和家長溝通，和家長機密配合，從而做好對學生的心理輔導工作。同時，也需要利用社會力量了解學生家庭的情況，通過整合社區等力量，開展多渠道的輔導工作，有效做好學生的心理輔導。

（四）加強生活和學習心理輔導

通過圍繞生活和學習方面的心理輔導，有利于保證學生在生活和學習上都有正確的心態。在生活的輔導上，需要做好對學生校園生活和家庭生活兩方面的輔導，包括讓學生了解自己所處的生活環境，提升自身責任意識，學會人際交往，保證他們的社會適應能力。尤其是要做好對學生的青春期輔導，耐挫折輔導等等。學習心理輔導中，需要讓學生能夠對學習形成正確的認識，了解他們的學習狀態，從而提升學習效率。例如需要讓學生建立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，能夠爭取評判自己的成績等方面的學習結果。讓學生可以具有較強的學習動機，提升他們的學習興趣，并且能在考試上有正確的心理，解決一些學生在考試中存在的緊張問題。

結束語：對于農村小學生而言，他們在成長和生活中心理變化都比較大，因此需要在班級以代幣制塑造管理中做好心理輔導。在工作過程中，需要充分了解學生的心理問題，充分尊重學生和做好對學生的心理輔導工作，解決學生的心理誤區。將理論知識和實際情況和孩子的情況結合，保證學生能夠順利完成學習任務。