淺談疫情背景下小組合作學習的運行機制與評價

王新社

（河南省滑縣道口鎮第二初級中學，河南 滑縣 456400）

隨著疫情的爆發，為各行各業帶來了強烈的沖擊，教育行業也在其中。為了踐行“停課不停學”的相關理念，教師也要結合具體的教學實踐組織線上教學活動，幫助學生接受全面的教育熏陶。在具體的教學中，教師必須發揮小組合作學習運行機制的獨特優勢，尊重學生的主體地位，引導學生在合作探究中增加知識量，提高學習技能。進一步推進疫情期間教學活動的持續開展，保證人才培養目標的順利實現。

一、精心挑選合作學習內容

疫情期間組織的教學活動與其他時期的教學有著一定的不同，為了滿足疫情防控以及合作學習的要求，教師就要采用合理的方法組織學生按時按質完成學習任務。通過精心為學生挑選合作學習的內容，更好地保證學生的學習積極性，提高線上教學效率。

由于受到各種條件的限制，小組合作學習的開展也會面臨各種困難和阻礙，只有幫助學生克服二者之間距離，才能讓學生真正在合作學習中透徹學習新知識，鞏固自身的知識體系。在合作的過程中，由于學生之間會存在不同的認知，這也就使得合作學習的開展相對比較難。為此，教師在布置學習任務的過程中要精心為學生挑選學習內容，要保證學習內容能滿足合作群體的需求。針對一些學習難度比較大的知識點，教師可以組織學生通過線上的方式完成學習，通過微信群、QQ 群以及其他客戶端完成溝通交流，幫助學生更好地明確學習的重點和難點。在這其中，學生可以通過表達自己的意見和看法，交流學習的技巧，更好地提高教學的效率。除此之外，這種方法也能更好地化解疫情背景下教學活動開展的各種局限性，讓學生也能感受到學習才是重中之重，強化學生的學習體驗，確保在這一期間學生也能跟上教學進度，鞏固自身知識體系。

二、明確小組合作學習規則

無規矩不成方圓，學習規則的制定可以幫助學生更好地進入學習狀態，找準學習的目標。在疫情期間的學習活動中，教師也要要求學生遵循規則，找到科學的學習方法，在規定的期限內完成學習任務。

在組織學生開展小組合作學習之前，教師要留出足夠的時間讓學生明確需要合作學習的內容、合作學習規定的時間、合作學習的任務分配，做好一系列的準備工作。首先，教師要為學生安排好小組合作的成員，先幫助這些同學相互熟悉，在規定的時間幫助學生感知文本內容，找準合作學習的切入口。接下來，教師要為學生講解合作學習的具體規則，也就是在合作中要采用什么樣的學習方法，要達到怎樣的學習目標。而且，在學習過程中，教師要要求學生先在自主的基礎上再完成合作，在合作的過程中解決個人解決不了的問題。在完成合作學習之后，教師也要對學生的合作學習情況進行相應的考核，明確每個學生在合作學習中完成了哪些目標，讓每個學生都能發揮自身的優勢和特長，確保學習任務可以又快又準確地完成。在疫情這一時間段內，學生長期在合作學習下就能做到互幫互助、優勢互補，最后整合成集體的意見，共同完成對知識點的歸納總結，形成更完整的教學體系，實現對學生的綜合培養，推動教學活動的順利開展。

三、加強對小組合作的指導

在疫情期間的教學活動中，即使不能完成面對面地教學，教師也要把握好教學指導的方法，幫助學生真正做到學有所獲。通過對學生的科學指導，就能幫助學生堅定學習方向，提高學習質量。

在小組合作學習過程中，在教師為學生精心設計合作學習的任務之后，要留出充裕的時間引導學生以小組為單位解決學習中存在的問題，培養學生自主探究、合作學習的意識和能力。當小組成員之間出現分歧時，教師也要借助各種手段加強與學生之間的溝通聯系，關注學生的學習狀態，研究學生的學習心理。而且，教師還要定期以視頻的形式組織小組成員相互了解，更好地為學生的學習活動搭建新的平臺，在這其中讓學生對知識的學習更加全面，舒緩學生在疫情期間對學習的抵觸情緒和焦躁的心理。除此之外，教師必須扮演好指導者的角色，要深入到每個小組中去，了解學生合作學習的結果，討論每個小組都沒有解決的問題并把它集中起來，利用課堂時間再次帶領學生分析一些重難點，引導學生主動突破學習中的各種困難和阻礙。這樣一來，不但能保證小組合作學習取得最佳的效果，還能為下一學習環節的靈活開展提供重要準備。

在疫情條件下，教師的教學模式和學生的學習方式都發生了一定的變化，這也就要求教師要不斷調整教學理念，采用更加新穎的教學手段幫助學生在這一特殊環境下學習新知識。進一步提高課堂教學效率，幫助學生明確學習的方向，確保教學活動的質量能有更高層次的提升。