多媒體技術在幼兒園教學中的運用探究

張曉輝

（重慶市銅梁區石魚小學，重慶 402560）

幼兒的年齡普遍較小，認識能力比較薄弱，主要以形象思維為主。在幼兒園中教師對幼兒進行教育時，要結合幼兒的性格特點、心理狀態等因素，采取最適宜的方式來開展教學活動，讓幼兒能夠輕松快樂的接受，進而配合教師完成課堂任務。今天，科技在飛速發展，多媒體技術呈現知識的方式也變得更加多元化，能夠將課本中的靜態文字，以動態畫面的形式展現在幼兒面前。一定程度上激發了幼兒的學習興趣。

一、多媒體技術在幼兒教學中的意義

（一）豐富了課堂內容

多媒體可以播放美麗的畫面，播放動聽悠揚的音樂，還能夠以視頻的方式進行呈現。以往的教學方式都偏向于講故事、講道理，是由教師口述出來的，讓學生沒有什么概念，只能夠看繪本來了解各種知識的形態。而多媒體以動態的方式呈現出來，讓知識活了起來，進而豐富了課堂內容。

（二）增加了幼兒的學習興趣

在以往的教學中，幼兒教師都根據課本上的內容來對幼兒進行教育。幼兒年齡小，活潑好動，很容易注意力不集中，降低課堂效率。多媒體技術的引入，讓幼兒通過圖片、視頻的方式，將知識變得具體而形象化，在視覺和聽覺上增加了吸引力，進而激發了幼兒的學習興趣。

二、多媒體技術在幼兒教學中的運用策略

（一）營造良好的教學氛圍

幼兒園教師如果想培養幼兒的積極性，必須為幼兒創造一個輕松、獨立的交流環境[1]。在教學過程中，教師應該結合實際情況，打破傳統教學理念，從陳舊的教學內容的束縛走出來，為幼兒營造出適宜的教學氛圍。以此來激發幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠在幼兒園課堂中高效率的汲取知識。

例如，在以“冬天的故事”為主題的繪畫課程中，教師利用多媒體播放了冬天的場景。在多媒體上不僅有聲音、還有各種冬天的圖片，以及雪花飄落、孩子們打雪仗、堆雪人的視頻，讓幼兒看得非常開心，以此為幼兒營造了良好的學習環境。接著教師為幼兒展示出幾組圖片，讓幼兒結合自己的想法進行描述，之后教師讓幼兒結合自己對冬天的了解及想象畫一幅冬天的景象。幼兒憑借著自己對冬天的印象以及想象力，畫出了雪人、冰糖葫蘆、圣誕老人等很多有趣的元素，以此增加了幼兒的審美情趣及繪畫興趣。

（二）有效開展科學教育活動

由于幼兒年齡的限制導致他們對事物的了解很少很淺顯。而開展科學教育能夠開發幼兒的智力，讓幼兒明白世間萬物都有道理可循，要用科學的角度來看待問題，同時開展科學教育也能夠促進幼兒的身心發展。考慮到科學教育的抽象性，復雜性，用言語很難讓學生更好地理解，所以可以利用多媒體技術進行開展。

例如，在教導幼兒“蝴蝶的演變”中，很多學生都不知道蝴蝶是怎么來的。這時教師可以利用多媒體放映，蝴蝶的變化要經歷卵、幼蟲、蛹和成蟲期四個時期[2]。它的受精卵和小米大小差不多,它從受精卵的殼出來后，與毛毛蟲比較相似。蛹期會在樹枝上結成蛹，在這期間不吃食物,它從蛹殼內出來后，就變成蝴蝶了[3]。通過像動畫片一樣的講述，大部分的幼兒都能夠描述出蝴蝶的演變過程。

（三）打破時空限制，重視家庭合作

雖然說家長是孩子的第一任老師，但是對于很多家長來說，教育孩子是幼兒園教師的事情。再加上很多家長忙于工作，很少能夠抽出時間對孩子進行教育，陪孩子玩耍。所以很多時候家長都很擔心孩子在幼兒園的表現。對于孩子的教育光靠教師是遠遠不夠的，還要加上家庭教育。所以教師可以借助多媒體，和家長齊心協力，共同對幼兒進行教育。

例如，教師可以利用多媒體拍下幼兒在學校的表現，學了新的歌曲、古詩，認真學習的樣子，玩耍的樣子，教師都可以記錄下來，發給家長讓家長放心。同時教師和家長也要通過多媒體經常溝通，討論一下學生在家庭中以及幼兒園中的表現情況，以便于及時發現問題，有針對性地進行解決，讓幼兒能夠更好地學習成長。

結論：總而言之，教師合理地運用多媒體技術，不但能豐富課堂能夠，還能夠激發幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠輕松地學習文化知識。因此，幼兒教師要秉持著對幼兒負責的態度，不斷深化對于多媒體的應用，為幼兒創設出更加充滿趣味性的教學內容，打造高效的幼兒教學課堂。