音樂視域下醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育路徑探究

王治凱

（寧夏醫(yī)科大學，寧夏 銀川 750004）

一、研究背景及意義

現(xiàn)代醫(yī)學背景下，“懸壺濟世”“醫(yī)者仁心”的人文精神在社會發(fā)展中面臨著多元價值與多種誘惑的沖擊。醫(yī)生與患者的關系，與社會環(huán)境的調適，逐步成為大眾所關注的焦點。如何在醫(yī)學科學發(fā)展的長遠道路中，從源頭把握，培育醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，加強醫(yī)學生人文素質教育，是現(xiàn)代醫(yī)學教育的必然要求，也是社會醫(yī)學發(fā)展的內在驅動。

提高和加強醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，要根植于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將中華民族幾千年在歷史實踐中所積淀創(chuàng)造的文化精髓融入在醫(yī)學生教育的全過程中，開設中國傳統(tǒng)文化課程，是學生樹立社會主義核心價值觀的思想基石，更是提升學生人文素質的有效途徑。

在和而不同的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，音樂有其獨特的魅力所在。中國歷史上，歷代統(tǒng)治者十分注重以禮樂教化天下，重視音樂事業(yè)的發(fā)展，也有“大樂與天地同和，大禮與天地同節(jié)”“以樂德教國子：中、和、袛、庸、孝、友。以樂語叫國子：興、道、諷、誦、言、語。”的歷史文獻。由此可知，音樂在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。在現(xiàn)代社會，音樂是人文素質教育的重要組成部分，主要以培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。通過引導人在音樂美的感受、鑒賞中，按照音樂美的規(guī)律進行自我完善，并且憑借形象思維的方法，在潛移默化中進行，使人在此過程中受到美的熏陶，并且培養(yǎng)出高尚的情操。即它不僅關注知識和技能的學習，更關注音樂審美能力和人文素質的養(yǎng)成及提高，因其特有的教育目標和獨特的教育教學方式，對醫(yī)學生人文素質的提升可以產生積極作用。

因此，在音樂視域下研究構建提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)的課程體系，既能以樂促學，以樂寓教，以樂助長，還能使學生在放松的人文環(huán)境逐步提高自己的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

二、問題與挑戰(zhàn)

我國傳統(tǒng)音樂文化在現(xiàn)代社會中具有極強的生命力，對豐富人們的精神世界，對和諧社會的建設具有重要作用。而在由古至今的教育領域中，音樂對人們的文化素養(yǎng)、心理健康、思想政治、創(chuàng)新思維等方面都有著不可或缺的價值導向。在大學生人文素養(yǎng)培育的過程中，音樂教育是不可或缺的一環(huán)。如今，綜合性大學基本上都有音學專門學科，同時開設了開設了音樂鑒賞、音樂藝術欣賞等相關公共音樂課程，而醫(yī)學類高校由于其專業(yè)的特殊性，音樂課程的設置與開展都處于起步階段，其過程中也存在不少問題與挑戰(zhàn)。

（一）教學資源缺乏，課程形式單一

課程設置是教學理念的折射，多數(shù)醫(yī)科院校專業(yè)課較為繁重，很少有專門開設音樂課程的可能性，如有開課，只能是通過一些選修課程得以實現(xiàn)。一般醫(yī)學院校能承擔音樂課程的老師較少，選課人數(shù)有限，只能有一小部分同學獲益。在高等教育環(huán)節(jié)中，音樂教學作為陶冶情操、形成積極向上的“三觀”具有重要意義，然而多數(shù)高校的音樂課設置照本宣科式的傳授音樂知識和技能，以灌輸性、填鴨式的教學方式為主，未能行之有效的起到引導學生積極向上的作用，從而導致課程在人文價值和文化底蘊方面嚴重缺位，使得原本“音樂促進個人素質發(fā)展”成為了空談，不符合素質教育發(fā)展的現(xiàn)實需求。

（二）音樂課程教學缺乏行之有效的手段

如何利用音樂培育和促進人文素養(yǎng)，是一項復雜性、綜合性的教育目標，涉及教學過程中的方方面面，其實現(xiàn)過程需要常態(tài)化、持續(xù)性的教學活動改進和完善，需要不斷改革、完善音樂教學內容和培養(yǎng)路徑，使原本抽象的內容具體化、形象化，緊跟時代步伐，循序漸進做好教學工作，全面提升學生的音樂素質、人文素養(yǎng)。但是目前多數(shù)教師對于為什么培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、如何通過音樂引導和培養(yǎng)等問題缺乏系統(tǒng)深入的思考和認識，導致在日常教學中偏離素質教育路線，難以達到既定的效果。其次，在文化多元化的背景下，高校教師在教學過程中，難以將音樂與其他學科緊密聯(lián)系起來，更未能將藝術與人文有機整合起來，這不利于學生在音樂專業(yè)程度和人文素養(yǎng)方面的提升，與音樂課程設置的初衷相悖。

（三）音樂教師人文素養(yǎng)意識和能力有待提高

受傳統(tǒng)高校音樂教學觀念的影響，相當一部分高校忽視了音樂教育的實質性作用，專業(yè)化的師資隊伍嚴重缺失，多數(shù)音樂教師僅“就音樂論音樂”，更有甚者，由于重視程度不夠、認識上的缺失，音樂教師以兼職居多，難以將音樂的精髓與傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)、道德品質緊密聯(lián)系起來，觀念上的束縛難以形成有效的實踐歷練，導致多數(shù)學生雖有音樂功底，卻無“音樂之魂”，這在很大程度上制約了音樂教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與道德品質的延申，難以適應新時代音樂教學的發(fā)展和進步。

三、音樂視域下提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)路徑

（一）制定符合新時代要求的課程體系

黨的十九大提出了落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的要求。2018 年全國教育大會上總書記提出要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人提高學生審美和人文素養(yǎng)，努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的要求。在此時代背景下，音樂教育是新時代醫(yī)學人才培育體系的重要組成部分。中國傳統(tǒng)音樂文化中所包含的古曲、民歌以及中國近現(xiàn)代音樂作品是我們不可或缺的精神財富，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生能夠欣賞一些音樂作品來完成，通過理解音樂作品背后蘊藏的歷史文化，才能從本質上提高學生的人文素養(yǎng)。所以，在課程體系構建中，要充分考慮學生的現(xiàn)實需求，以音樂通識教學為基礎，漸進的培養(yǎng)學生欣賞音樂之美，逐步形成能夠發(fā)揮思想引領作用的課程體系。

（二）拓寬音樂課程教學內容和路徑

要想通過音樂教育培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，必須要拓寬音樂課程的內容設置和教育觀念，讓音樂變“活”，讓課程變“新”，充分發(fā)揮教師和學校的作用。

1.要更新教育觀念。音樂不只是一門選修課，學校和老師要充分發(fā)掘其深厚的文化底蘊，尤其是對學生正向的引導作用，從音樂課程的設置和安排考量，保障學生能夠學到音樂基礎知識的同時，拓寬視野，切身加強音樂技能實踐；教師應積極探索音樂實踐課程的教學創(chuàng)新，引領學生聽進去、學進去，獲得豐厚的學習體驗。

2.要加大音樂課程實踐力度，創(chuàng)新教學方式，充分發(fā)揮學校音樂社團、廣播站等學生社團和學校團委的作用，積極開展學校音樂教育第二課堂。如微信、QQ 平臺的分享運用，通過定期舉辦大學生音樂藝術節(jié)、學校廣播站推出每月一歌并定時播放的形式。

3.在教學環(huán)節(jié)中增設多種實踐內容，讓音樂情感迸發(fā)在實踐活動中，為學生理解和感受提供堅實基礎，確保音樂人文教育得到充分發(fā)揮。最后，在學生的課程考核中納入實踐參與能力，進一步優(yōu)化學生的音樂教育質量，有效促進醫(yī)學生人文素養(yǎng)的提升。

（三）強化師資隊伍建設

人文素質教育在當代新的醫(yī)學教育中尤為重要。醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育過程中要突出醫(yī)德教育，這是醫(yī)學人文教育的重要內容，也是社會人文精神的內在要求。因此，在音樂視域下，培育學生人文素養(yǎng)的前提和基礎是要有一支復合型的師資隊伍，專業(yè)的音樂教師是學生人文素養(yǎng)提升的保障。音樂專業(yè)的教師要充分把握音樂教學與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的關系，不僅要立足于專業(yè)知識，同時還要充分了解醫(yī)學生的專業(yè)特點，因材施教，用有針對性和吸引力的方式教學，強化學生的人文意識；另一方面，醫(yī)學專業(yè)教師存在人文知識短缺的情況，學校應加大音樂教育師資力量的培養(yǎng)，通過組織培訓、自學、交流等方式提升教師的人文素養(yǎng)，促進綜合發(fā)展，在醫(yī)學專業(yè)理論課和實驗課的授課過程中向學生傳授熏染中國傳統(tǒng)文化、醫(yī)學倫理思想。學校在弘揚校園文化的同時，為教師和學生創(chuàng)造條件，用感知美的方式將中華傳統(tǒng)美德和價值觀傳遞在每個人心中。

總而言之，高校音樂教育對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要意義，也是素質教育的重要組成部分。醫(yī)學類高校要提高音樂教育的認識程度，充分挖掘音樂教育中的人文素養(yǎng)內涵，以多元化的教學模式和教育理念提升學生的音樂素養(yǎng)和審美趣味，快速實現(xiàn)學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化在實踐中內化于心，為思想注入音樂的力量。