“霸蠻老師”馬學品：打造科技創新教育的“湖南新湘軍”

趙天宇 劉昭

青少年科技教育是一把鑰匙，也是一座橋梁，它可以改變一個人的知識結構，也可以改變一個人的人生軌跡。湖南人身上有一種“不服輸”的精神，有一種“霸蠻”的韌勁，作為一個土生土長的湖南人，長沙雅禮中學的科技輔導員馬學品，正是靠著這股子拼勁，工作當中樂此不疲，培養出了一個又一個獲獎學生。而作為他們的“引路人”，這種自豪感和成就感也讓馬學品深感欣慰。

如今，作為湖南機器人科技教育學會秘書長的馬學品，又積極投身機器人創客教育優質資源進鄉村的科普活動，同時為大學生“學以致用”及“創新創業”成長計劃，提供了基層實踐鍛煉的好機會。未來，馬學品希望更多的青少年能真正感受到科技進步的力量、科技創新的魅力，以及時代的進步與發展，并通過這種傳承與培養，打造出一支科技創新教育的“湖南新湘軍”。

從美術轉行科技

1969年，馬學品出生在湖南常德的一戶普通人家里，從師范中專畢業以后，他先是被分配到老家小學，后來又調到中學教書。20世紀80年代的農村中學，讓馬學品深刻地感受了“哪里缺人補哪里”的教學理念，美術、音樂、體育、政治、歷史，這些“副科”老師他通通干過，以至于后來自考到湖南文理學院，也是學習的美術教育專業。

“幾年的體育老師做下來，讓我至今養成了早上鍛煉身體的好習慣。”回憶往事，馬學品說，因為美術課經常要做手工，到了1994年，勞動技術這門課程開始推廣教學，自己順理成章地成為勞動技術教師，也第一次開始接觸科技制作。

2002年，湖南省重點中學雅禮中學首次面向社會公開招聘，憑借著扎實的基本功和出色的教學水平，馬學品從100多位候選人當中脫穎而出，成為了雅禮中學的美術教師。

而真正的轉變，也正是從這里開始。

起初，他負責學校板報宣傳和美術教學，因為板報出得好，引起了學校領導的注意。馬學品回憶說，有一次放學后，教務主任親自來找他，希望他能轉行做科技教育，負責科技競賽培訓等內容。那時候，素質教育的口號剛剛興起不久，自己深思熟慮以后感覺，做科技教育是有發展的，于是欣然接受。

誰也沒想到，僅僅用了不到1年的時間，他就帶領雅禮中學科技活動代表隊，取得了全國青少年無線電測向錦標賽冠軍，也為湖南省贏得了第1塊無線電測向高中組團體全國金牌。

“一下子就把科技創新的氛圍，還有學生的興趣調動起來了。”馬學品興奮地回憶，從那塊金牌開始，學校加大了對科技教育的投入，有了充足資金的支撐，一方面自己干勁兒更足，另一方面探索的領域也越來越多。

從2003年開始，馬學品正式開始組隊“搞機器人”。沒有專業場地，他就自己動手制作機器人訓練場地;沒有設備，他就東奔西走，四處拼湊……1年以后，他又一次帶隊代表湖南省拿到了青少年機器人競賽的第1個全國冠軍獎牌，并且還是在機器人競賽這個近乎空白的領域里為湖南刷新了全國記錄。

這樣一來，馬學品在雅禮中學名聲大噪。看到了機器人比賽的甜頭，越來越多的學生主動要求加入機器人活動的隊伍當中，學生數量從11個猛增到200多個，這些都為日后雅禮中學成為湖南省乃至整個中部地區的科技創新教育名校，打下了堅實的基礎。

“霸蠻”老師

湖南有句土話叫“霸蠻”，總結下來就是“吃得苦，耐得煩，霸得蠻，扎得硬寨，拼得死命，兼書生意氣和武俠豪氣”。而馬學品30多年的從教生涯，恰恰把這種霸蠻精神詮釋得淋漓盡致。

馬學品的霸蠻體現在“拼”上，俗話說“冬練三九，夏練三伏”，剛開始從事科技輔導工作時，條件遠遠沒有如今完善，但很多比賽又是在數九寒冬或者三伏盛夏進行。于是，馬學品親力親為，堅持與學生一起苦練基本功。2003年夏天硬是頂著近40度的高溫連續近1個月帶著學生到植物園風餐露宿，進行嚴格的封閉訓練。功夫不負有心人，那年的長沙市航模比賽前8名獲獎者當中，有7名都是馬學品的雅禮學生。

馬學品的霸蠻還體現在“細”上，有一次帶隊去葡萄牙參加比賽，因為自理能力太差，有幾個學生丟了東西，有個學生甚至把手提電腦都搞丟了。痛定思痛，他開始意識到，科技教師的工作絕非教學這么簡單，育人成材也是必不可少的步驟。于是，他索性組織參賽學生到工讀學校訓練，目的就是提高綜合素質，用他的話說，不僅是能力，更是行為習慣的培養與優化。1年以后，當他再次率隊赴韓國比賽，曾經的散亂不見了，取而代之的是整齊劃一的服裝、背包與手提箱，這讓不少國外選手刮目相看，也極大地增強了學生的自信。那次比賽，馬學品印象特別深刻，因為最后進入冠亞軍決賽的2支隊伍，竟然都是自己的學生（注：亞軍隊為南雅中學，是雅禮中學的分校，以獨立代表隊出戰）。

“科技教師不是一個輕松的角色，特別是當你成為一名教練，看到自己的學生在頒獎臺上領獎的時候，那種心情是很復雜的。”馬學品說，好幾次自己都激動得不行，尤其是有一次，他的3位學生同時站在人民大會堂領獎，并且同時獲得了保送一流重點大學的資格，他更是激動得不由自主地流下了眼淚。

馬學品坦言，能做學生科技創新道路上的引路人，是一件值得驕傲的事情。“看到學生成績優秀，我其實比學生還高興，那一瞬間感覺自己的努力、吃過的苦、受過的累，沒有白費。”

科教扶貧，創客先行

從教33年來，由于工作勤奮、成績優異，馬學品先后被授予長沙市首批骨干教師、全國優秀科技輔導教師、全國勞技教育優秀教師、中國青少年機器人競賽全國十佳優秀教練、中國科協“國家科技教育專家輔導團機器人基礎教育專家，以及全國青少年科普創新教育先進工作者、全國中小學勞技創新優秀指導教師、全國中小學信息技術創新與實踐活動優秀指導教師等稱號。

近些年他輔導的科技創新作品獲得中國科協、教育部、科技部等部委聯合主辦的全國最權威最高級別的全國青少年科技創新大賽優秀項目獎最高獎“中國科協主席獎”1次，“英特爾英才獎”9人次，全國優秀項目中學組一等獎33人次、二等獎4人次、三等獎1次，“茅以升”專項獎及“高士其”科普獎、“清華大學”環境專項獎與“博通大師”等全國科技創新專項獎28人次，獲“明天小小科學家”獎勵活動全國二等獎4次、三等獎1次，全國中小學電腦制作活動全國一等獎3人次、二等獎4人次、三等獎6人次。近年來輔導的學生有近700人在市級以上系列科技競賽中獲獎。

不過，這些在淡泊名利的馬學品看來，只是幾十年工作的一種印證。如今年過半百的他，積極投身科教扶貧、創客教育優質資源下鄉，又開始了一段全新的教學征程。

3年前，在“世界雜交水稻之父”袁隆平的支持下，馬學品創辦了長沙市機器人科技教育學會。2018年，他又在湖南大學機器人學院創辦成立全國首家機器人科技教育省級學會——湖南機器人科技教育學會，并擔任黨支部書記兼秘書長。

“湖南中西部地區還有很多農村中小學，他們沒有開展機器人創客教育的條件，很多留守兒童也根本沒有創客學習的經歷。”馬學品告訴記者，目前學會已經聯合高校師生，以及湖南省機器人科技教育學會的優秀中小學科技教師，組成了科普志愿者團，在湖南農村轟轟烈烈地開展“機器人創客教育優質資源進鄉村”公益活動。

馬學品說，有一次去湘西懷化組織活動，孩子們的熱情和求知欲出乎他們的意料，只計劃對50名科技愛好者進行創新教育培訓的會場，硬是擠進來1000多人。而那堂如何在生活中搞好創新發明的培訓課一直上到了晚上9點，直到末班車駛來，再沒有離開新校區的交通工具時，這些孩子才依依不舍地道別。

“扶貧先扶智，創客教育是科教扶貧的一把鑰匙。”談及未來，馬學品顯得很有信心，他希望從長沙、常德開始，利用學會的資源和凝聚力，把機器人創客教育在湖南省全面推廣，覆蓋到永州、郴州、懷化這些相對偏遠的地區，并最終打造一支創客教育、機器人競賽的“湖南新湘軍”。