高職高等數學合作教學模式芻論

馬書紅

[摘? 要]高職高等數學合作教學模式是一個非常重要的研究課題。本文精心歸納了合作教學模式的概念與內涵，深刻剖析了實施高職高等數學合作教學的必要性，明確了實施合作教學模式應當堅持的基本原則，從教學實際出發提出了實施高職高等數學合作教學模式的科學對策。

[關鍵詞]高職? 高等數學? 合作教學模式

合作教學模式是當今最有效的教學模式。把合作教學模式引入高職高等數學教學是改變高職高等數學傳統教學現狀的必然要求，是有效化解高等數學教學難度的必然要求，是培養高職學生良好數學學習習慣的必然要求。實施高職高等數學合作教學模式，必須嚴格堅持科學性原則、適當性原則、全面發展原則、因材施教原則，以及合作和競爭相統一原則，及時更新教學理念、轉變教學思想，做到循序漸進、科學引導，以確保教學效果。

合作教學模式的概念與內涵

1.合作學習

合作學習最初產生于上世紀70年代的美國，這種學習方式以社會心理學、認知心理學、教育社會學和現代教育技術學等學科為理論依據，是在充分研究和利用課堂教學人際關系的基礎上，通過目標設計、小組活動和標準參照評價等有效提高學生學習成績的一種學習方式。

2.教學模式

籠統地講，教學模式是指在某種教育教學理論指導下，設計的關于教學過程和程序的結構。教學模式是某種教學理論框架式的具體結構，是教學理論向教學實踐過渡的橋梁，即把某種教學理論設計成可以操作的橫向組合方式和縱向活動程序。

3.合作教學模式

合作教學模式又稱合作學習教學模式，是指在課堂教學過程中，為了達到某種教學目的或目標，通過合理協調教師與學生、學生與學生之間的關系，使他們樹立合作意識，建立合作關系，共同參與教學活動過程。合作教學模式能夠提高教師和學生的自信心，使其充分體驗教與學的成就感，提高雙方的組織和交際能力。

高職高等數學實施合作教學的必要性

合作教學模式具有很大的優越性，不但能夠改善課堂教學沉悶的態勢，營造良好的教學氛圍，而且能夠非常有效地提高學生的學習成績，有助于培養學生良好的合作品質。正因為如此，把合作教學模式引入高職高等數學教學有著非常重要的現實意義，既必要又緊迫。

1.引入合作教學模式是改變高職高等數學傳統教學現狀的必然要求

高職學生數學基礎非常薄弱，高考時數學成績大都在50分以下，甚至還有個別學生數學成績僅僅幾分。而高等數學具有抽象性和連續性的特點，一旦沒入好門或者哪個環節出了問題，就很難有效進行下去。在這兩方面因素的共同作用下，高職高等數學教學陷入了非常尷尬的境地。傳統的高等數學教學方式方法以課堂講授為主，理論性強，教學方法單一、枯燥，要求學生必須具備一定的數學基礎，造成學生在目前的高職高等數學教學中聽不懂，接受不了，致使教師授課的自信心和積極性受到嚴重挫傷。在高職院校，往往出現這樣的情況，教師辛辛苦苦教了一個學期，最終考試卻有很多人不及格，形成了教師操心、學生擔心的惡性循環。要改變高職高等數學教學中的不良現狀，就必須根據高職學生數學功底的實際情況和教學工作的實際問題，引入新的教學模式或方式方法，從理論上來講，合作教學模式的優點正契合了這一迫切要求。

2.引入合作教學模式是有效化解高等數學教學難度的必然要求

高等數學具有很強的抽象性，理論深奧、晦澀，教學難度很大。一是要求教師具有高超的授課能力，能夠把復雜、抽象的東西講得深入淺出、具體而生動，只有這樣才能讓學生更好地理解和掌握課堂的教學內容。二是要求學生具有一定的數學基礎和理解能力，能夠有效地理解、消化教師課堂講授的內容。三是要求學生對高等數學具有濃厚的興趣和學習積極性、主動性，這樣才能學好高等數學，提高考試成績。因此，要想有效化解高職高等數學的教學難度，就必須實施合作教學模式，把單向、雙向的信息溝通變為多向的信息溝通，從而擴大學生數學知識的構建渠道，培養學生良好的學習興趣，提高其數學思維能力和數學學習能力。

3.引入合作教學模式是培養高職學生數學學習興趣的必然要求

興趣是最好的老師。高職高等數學教學之所以處境尷尬，從某種意義上來說，就是因為學生普遍缺乏學習高等數學的興趣。而合作教學模式對培養學生的學習興趣具有非常重要的作用，一是在合作教學過程中，能夠充分發揮每個學生的長處和優點，使其實現在數學知識和學習能力上的互補。這樣，每個學生都可以利用自己的長處幫助其他同學，同時也能夠接受其他同學的幫助以彌補或改善自己的短處。久而久之，就能降低學生對數學的恐懼心理和畏難情緒，漸漸形成學習數學的良好習慣和興趣。二是合作教學能夠避免尷尬冷場的局面，便于營造輕松、活躍、積極向上的課堂學習氛圍，進而提高學生的學習興趣。在合作教學課堂上，學生一方面能夠根據自身的情況自由發言，由此其培養獨立思考、認真傾聽的能力;另一方面，又能夠通過自主參與、同伴互助、同伴競爭等有效激發自己的學習欲望和學習興趣，進而發揮學習潛能，提高學習效率和學習成績。

實施高職高等數學合作教學模式的基本原則

任何一種教學模式都有自己的局限性。合作教學模式雖然具有很多優勢，在全球方興未艾，但實施高職高等數學合作教學模式并不意味著能隨心所欲，而是要堅持一定的原則。只有在原則的約束下，合作教學模式才能在高職高等數學課堂上發揮自身優勢和作用。

1.要堅持科學性原則

實施合作教學必須從數學學習的規律出發，對教學過程正確引導，進行有效的控制和優化，使其符合數學學習的認知過程、思維特點、原則和方法，促進學生數學思維的發展。

2.要堅持適當性原則

為了更好地達到合作教學的目標，教師在設計合作學習方案時要以小組教學為主，充分實現小組教學與班級集體教學、個體教學的有機結合，依據課堂學習內容和學習時機科學選擇合作學習方式。