厚植中小學生愛國主義情懷

張立遷

日前，教育部辦公廳印發《中小學貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉重點任務工作方案》（以下簡稱《工作方案》），進一步加強和改進中小學愛國主義教育工作。《工作方案》全面貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》，強調各地教育行政部門要加快構建一體貫穿、循序漸進的愛國主義教育體系，用好抗疫救災等重大事件形成的教育資源，不斷創新途徑和載體，強化政府、學校、家庭、社會協同作用，在中小學扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育。

愛國主義是中華民族精神的核心。近代以來，面對中華民族的存亡危機，高漲的愛國主義熱情是推動社會前進的巨大精神動力。梁啟超《少年中國說》中有力的文字至今讀來仍令人熱血沸騰。方志敏在《可愛的中國》中滿懷愛國主義激情，把祖國比喻為“生育我們的母親”。詩人艾青曾用深情的詩篇，吟唱他對祖國無比的眷戀……當前，在中華民族走向偉大復興的重要時刻，新時代愛國主義教育要全方位把握時代脈搏，把青少年作為愛國主義教育的重中之重。

愛國絕非一句簡單的口號，愛國主義更不是抽象的符號想象，而是需要緊密結合時代內涵和本質內容進行固本培元的生動實踐。學生自身經驗與實踐認識是教育發生作用的必經之路，唯有注重發揮實踐育人功能，付諸豐富多彩的行動實踐，方能有效促進中小學生愛國行為養成。為此，《工作方案》提出，有目的、有計劃地組織學生參加日常勞動、生產勞動和服務性勞動，打造中小學生社會實踐大課堂，不斷增強愛國主義教育的吸引力、感染力和影響力，以切身體驗感知愛國情感，激發愛國之情與投身報國之行同頻共振。

中小學深入開展愛國主義教育，是培養社會主義建設者和接班人的內在要求，關鍵在于一體貫穿，這也是《工作方案》的一大特色。通過強化典型引導、家校協同、部門聯動作用，推動中小學愛國主義教育目標體系、方法體系、內容體系和制度體系有機銜接，重在把愛國主義精神有機融于中小學各學科課程標準、教材編寫、考試評價之中，有效載入愛國主義故事、戰疫故事、先進典型事跡以及形勢與政策要聞等富有時代特色、喜聞樂見的鮮活素材，開發適合中小學生的愛國主義教育讀本及新媒體平臺，拓展課堂內外、網上網下、平臺載體、展覽展示的愛國主義教育引導，構建愛國主義教育和知識體系教育相統一的育人機制，形成一體貫穿的育人共同體，協力陶冶中小學生愛國情感。

《工作方案》的另一大特色是循序漸進。新時代中小學愛國主義教育，應當結合不同學段學生實際，把握青少年心理感受和成長特點，尊重現代教育規律，遵循愛國主義主旋律的傳播規律，層層遞進、縱向連接，將立德樹人的教育任務通過滿足學生成長需要來實現，潤物無聲地給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量，不斷深化和升華愛國主義教育情懷。對小學生而言，要通過栩栩如生的愛國志士、功勛人物的感人故事和視覺文化的生動形象教育，啟蒙小學生的愛國心智，孕育“愛家人、愛他人、愛學校、愛社會、愛祖國”的大愛情懷。對中學生來講，須通過中外歷史典故知識、先進典型事跡，充分尊重青少年審美習慣，通過“說”“論”“拍”“演”等方式體會感悟和培育愛國情懷，加深其對祖國的強大認同感和歸屬感。

中小學階段是重要的“拔節孕穗期”，理當在學生心中埋下愛國主義種子，厚植愛國主義情懷，培養其對祖國錦繡山河的自然之愛、對祖國歷史文化的社會之愛、對祖國各族人民的同胞之愛、對振興中華民族的夢想之愛。中小學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現中華民族偉大復興的奮斗之中，既是成長成才、凝心鑄魂的重要方面，也是有目的、有計劃地踐行社會主義核心價值觀的生動寫照。

（作者系天津大學研究生院教師）

（摘自《中國教育報》）

（責任編輯：朱福昌）