雜志概覽

《兒童心理健康水平受睡眠時間的影響》

·《分子精神病學》（Molecular Psychiatry）

·2020年2月

復旦大學領銜的一項國際合作研究以11000名9～11歲的兒童為研究對象，考查了兒童的睡眠時長與腦結構、認知能力和心理健康之間的關系。研究發現，兒童的抑郁、焦慮、沖動行為和較差的認知能力受他們睡眠時間的影響，眶額皮層、前額葉、楔前葉等大腦區域的較低腦容量與較短睡眠時間有關。此外，與9～11小時睡眠時間的兒童相比，睡眠不足7小時的兒童的行為問題總分要高出53%，認知問題總分低7.8%，這表明睡眠時長與心理健康水平之間存在著重要的聯系。

《久坐可能會增加青少年患抑郁癥的風險》

·《柳葉刀·精神病學》

（The Lancet Psychiatry）

·2020年2月

英國倫敦大學學院的一項研究考查了身體活動、久坐行為與心理健康之間的關系。該研究以一項兒童隊列研究中的4257名青少年為研究對象，分別在他們12歲、14歲和16歲時跟蹤監測了他們在3天內的運動狀態。研究發現，在12歲、14歲和16歲時，每天比別人多坐60分鐘的青少年，他們在18歲時的抑郁癥得分分別會增加11.1%、8%和l0.5%。在所有3個年齡段中，那些長期久坐不動的青少年在18歲時的抑郁得分要高出28.2%。研究人員建議，多參與一些身體活動對青少年的身心健康非常有利。

《培訓有助于科學教師更好地理解和實施基于問題的教學》

·《科學教育》

（Science Education）

·2020年1月

美國弗吉尼亞大學的一項研究考查了教師培訓是否有助于科學教師更好地理解和實施基于問題的學習（PBL）。該研究以317名小學科學教師為研究對象，在控制了教學經驗等因素后將他們隨機分為控制組和實驗組，其中實驗組需要在暑期接受為期4周的高強度系統培訓和學年中的隨班教學指導，控制組則不參與任何培訓干預項目。研究發現，控制組的教師對PBL、探究、科學本質等問題的理解和信心顯著高于控制組的教師，并且能夠更好地將PBL、探究和科學本質融入到平時的教學過程中。

《神經教育學促進科學學習和概念轉變的研究》

·《心智、腦與教育》

（Mind， Brain and Education）

·2020年2月

最新發表在《心智、腦與教育》雜志上的一篇綜述論文總結了神經教育學在科學學習和概念轉變方面的研究進展。該文章認為，科學學習十分復雜，涉及到眾多的腦結構和復雜的腦網絡。腦科學的研究表明，對概念的錯誤理解無法從腦里清除掉，它們只能被抑制，基于動手和實踐的學習過程可以促進這種概念轉變。作者認為，未來這方面的研究應當將腦科學研究方法更好地與科學教育研究人員的理論和實踐問題結合起來，并考慮情緒和動機在科學學習和概念轉變中的重要作用。

《同伴合作能夠幫助兒童更好地控制沖動行為》

·《心理科學》

（Psychological Science）

·2020年1月

德國馬普進化人類學研究所的一項研究考查了同伴合作情境下兒童的自我控制能力。該研究以207名5～6歲的兒童為研究對象，并將他們隨機分配到實驗組和控制組。控制組采用經典的“棉花糖實驗”，兒童只需要依靠自己的控制能力完成任務;實驗組采用修訂版本的實驗，2名兒童必須互相合作、共同克制才能完成任務。研究發現，相比控制組，實驗組有更多的兒童推遲了吃第一塊餅干。研究表明，僅僅是在一個合作環境下，就能夠幫助孩子們更好地發展控制能力。

（楊元魁 編譯）