一日生活中厚植愛國情懷

王書軍 劉翔宇

孩子愛國主義精神的形成需要建立在對中華優秀傳統文化的深刻理解與接受之上。山東省聊城市實驗幼兒園通過大量的教研和案例研討，將“做有根的中國人”與環創、課程、一日生活融匯在一起，通過中華優秀傳統文化的熏染，使孩子真正從內心深處形成一種愛國主義精神。

初冬時節，孩子們正在認真聽《戲說臉譜》。悅悅大聲說道：“我覺得我們聽的和其他的音樂不一樣。”“哪里不一樣呢？”段老師追問道。悅悅的小臉憋得通紅說：“后面的音比較長……”顯然，孩子聽出了歌曲的不一樣，卻無法用語言表達出來。段老師告訴孩子，這是中國的國粹——京劇。

孩子們懷著對京劇的好奇和濃濃的興趣投入學唱歌曲之中。嘟嘟說：“關公為什么是紅色的臉譜？”小九接著說：“為什么竇爾敦是藍臉的？”孩子們的臉上有無數的問號。于是我們抓住這一教育契機，開展認識臉譜的活動，孩子們了解到臉譜顏色的內涵，并學習臉譜背后的精神。放學后，教師驚奇地發現，有幾名孩子在家長群里分享了自己制作的臉譜圖片，頓時家長群里掀起了關于學習臉譜知識的熱潮。

葫蘆諧音“福祿”，代表著中國人對美好生活的向往，是民族文化基因的重要組成部分。葫蘆外形柔和圓潤、線條流暢，上下球體渾然天成，符合“尚和合”“求大同”的理念。“左瓢右瓢，可盛千百福祿;大肚小肚，能容天下萬物”，葫蘆蘊含著多層次的吉祥文化，如幸福、平安、和諧等。可以說，葫蘆身上凝結著中華優秀傳統文化的精髓。

某個周一，堯堯帶來四本《葫蘆娃》繪本，說要分享給小朋友，大家都搶著去圖書區觀看。在分享故事時，孩子們看到蛇精、蝎子精從葫蘆山里逃出來時，都非常生氣。看到老爺爺被妖精抓走時，孩子們著急地說：“葫蘆娃，趕緊去救爺爺。”說到葫蘆娃的本領時，孩子們都了如指掌：大娃力大無窮，二娃是千里眼、順風耳，三娃是銅頭鐵臂、刀槍不入，四娃噴火，五娃噴水，六娃會隱身術，七娃有個寶葫蘆。孩子們邊說邊表演。看著孩子們這么興奮，我們的兒童劇便慢慢地開展起來了。

我們一起觀看動畫片，學習視頻里面爺爺與穿山甲對話的語氣，看葫蘆娃們是怎么做動作的，研究蛇精、蝎子精與蛤蟆精怎樣講話。慢慢了解之后，我們開始選劇本、音樂。孩子們分配好角色和臺詞，在小劇場區角里進行排練。

剛開始排練時，有的小朋友說臺詞聲音太小，有的小朋友不會做動作。教師的作用就凸顯出來。比如文文在扮演蛇精時，找不到那種陰險而又囂張的感覺，我就讓文文捏著嗓子講話，身體扭起來，像蛇走路一樣;大娃在變大時要將自己的身體伸直，變小時要像小刺猬一樣使自己蜷起來。我們一點點地和孩子們打磨細節，和孩子們共同成長。

孩子們在表演葫蘆娃兒童劇時是開心與快樂的，表演激發了他們的表達欲望。沒有參與表演兒童劇的小朋友排練了葫蘆娃舞蹈。兒童劇與舞蹈是班本課程的一方面，孩子們在日常生活中也通過學習葫蘆的相關知識，了解葫蘆的種類，比如亞腰葫蘆、長柄葫蘆等;去葫蘆節欣賞各種各樣的葫蘆，回來后開展葫蘆分享大會，并且手工制作各種各樣的葫蘆。葫蘆在孩子們的成長中烙下文化的印記，同時也激發了孩子們濃濃的愛國情。

（作者單位：山東省聊城市實驗幼兒園）

責任編輯：王妍妍