基于信息化技術(shù)支撐的高職教學督導改革探討

劉志通

（山東勞動職業(yè)技術(shù)學院，山東 濟南 250022）

前言：在教育事業(yè)逐漸向著信息化方向進行深入的發(fā)展同時，高職階段的教育工作需要在執(zhí)行目標和方向上進行有效地調(diào)整。加強信息化技術(shù)手段的合理開發(fā)與應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上對具體的執(zhí)行體系和模式進行創(chuàng)新，從而保證所構(gòu)建的督導體系與當下的育人環(huán)境具有較強的適應(yīng)性。

一、信息化技術(shù)支撐的高職教學督導改革新機遇

在國外地區(qū)，信息技術(shù)的起源和發(fā)展相對較早，所取得的技術(shù)成果也比較的顯著[1]。尤其是在美國地區(qū)將信息技術(shù)作為重要載體支撐，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了現(xiàn)代化的育人體系。國內(nèi)也逐漸認識到信息化改革的優(yōu)勢，不斷地引進先進的技術(shù)體系，在此基礎(chǔ)上對具體的育人環(huán)境進行優(yōu)化和創(chuàng)新。在全新的育人環(huán)境下，教學督導工作呈現(xiàn)出全新的發(fā)展機遇。基于信息技術(shù)支撐能夠促使督導工作體系在內(nèi)部組成和具體的功能層面進行有效的優(yōu)化，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)督導工作的規(guī)范性執(zhí)行，在保障督導工作整體實施效能的同時，也能夠促進督導工作品質(zhì)實現(xiàn)全面性的提升，從而促進督導工作在高職階段的教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入的發(fā)展。

二、信息化技術(shù)支撐的高職教學督導改革路徑

（一）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)督導信息整合體系

在信息化的技術(shù)體系支撐下，高職院校需要有效發(fā)揮其在信息資源全面整合方面所具有的功能優(yōu)勢。加強大數(shù)據(jù)信息存儲功能的有效開發(fā)，將與教學督導有關(guān)的工作信息進行全面的整合，并在此基礎(chǔ)上進行教學優(yōu)化，保證所打造的信息管理工作體系在功能和資源儲備上更加的全面。以便督導人員在具體開展相關(guān)工作的過程中，能夠有效地利用互聯(lián)網(wǎng)所具有的功能優(yōu)勢進行信息的檢索、搜集與分析。并以此為基準分析和判斷在教學活動具體實施方面存在的問題，對具體的督導目標和執(zhí)行方案進行明確，以便督導工作能夠高效、有序的得以開展。

（二）加強信息化督導管理機制建設(shè)

在信息化的發(fā)展趨勢驅(qū)動下，高職院校為了將督導工作具有的效能有效地發(fā)揮出來，需要對具體的管理機制進行優(yōu)化。確定信息化的發(fā)展目標，在此基礎(chǔ)上完善內(nèi)部的管理機制，對具體的管理要素進行明確，拓展管理工作的覆蓋面。這樣能夠為督導工作在實際落實的過程中表現(xiàn)得更加規(guī)范，奠定良好的體制基礎(chǔ)，也能夠為督導人員規(guī)范借助信息化載體開展相關(guān)工作提供重要的政策導向。在完善機制的過程中，院校需要針對國家在信息化發(fā)展方面的戰(zhàn)略方針，以及教育領(lǐng)域針對督導工作所提出的具體要求進行明確，在此基礎(chǔ)上進行管理機制的優(yōu)化調(diào)整，并對信息化體系的具體操作和實施標準進行明確。

（三）加強線上座談會組織和實施

在具體實施教學督導信息化改革的過程中，高職院校需要座談會的組織和實施形式進行創(chuàng)新。在先進技術(shù)載體的支撐下加強線上活動的組織。以網(wǎng)絡(luò)以及其他的線上載體為支撐，組織多元化的線上座談會活動。就教學工作中存在的實際問題進行深入的分析，發(fā)揮督導工作的監(jiān)督和引導作用，組織廣大的教職工隊伍就如何優(yōu)化教育和管理舉措進行有效的討論和分析，通過集思廣益總結(jié)優(yōu)秀的思想和觀點。同時，在組織線上座談會活動的過程中需要強調(diào)學生的積極參與[2]。選擇班干部隊伍積極地參與到座談會活動當中，了解學生的實際需求，并在此基礎(chǔ)上組織相關(guān)的教研活動。

（四）借助教學管理平臺開展督導

加強資金投入和技術(shù)方面的有效創(chuàng)新，構(gòu)建教學管理平臺，從而為督導工作的規(guī)范性開展提供了良好的平臺支撐。發(fā)揮大數(shù)據(jù)的功能優(yōu)勢對教育資源和環(huán)境信息進行全面整合，從而為教育管理平臺建設(shè)提供重要的參考依據(jù)，也能夠保證信息化督導工作更加具有針對性。不僅如此，重點加強技術(shù)的革新構(gòu)建智慧平臺，在此基礎(chǔ)上支撐線上督導工作規(guī)范、有序的落實，從而保證教育督導工作更加的公開、透明，也能夠提高督導工作整體的時效性。在信息技術(shù)的支撐下打造督導信息共享平臺，及時將督導結(jié)果和戰(zhàn)略方案進行分享，從而推動教育事業(yè)實現(xiàn)高效改革。

（五）提高督導人員信息化素養(yǎng)

在信息化的背景下的，重點加強督導人員的信息素養(yǎng)建設(shè)十分必要[3]。根據(jù)信息化革新的目標要求，設(shè)置具體的培訓方案，針對督導人員需要掌握的信息化專業(yè)知識和基礎(chǔ)的技能進行有效的滲透，促使督導人員在今后開展相關(guān)工作的過程中，能夠利用自身所具有的知識儲備，進行督導工作的有效創(chuàng)新。加強安全意識的宣傳與推廣，圍繞信息化督導工作環(huán)境下可能存在的風險隱患進行分析，并通過組織安全知識講座的方式向廣大的督導人員滲透安全常識，在借助信息化載體開展相關(guān)督導工作的過程中做好基礎(chǔ)信息的備份。

三、信息化技術(shù)支撐的高職教學督導改革體系

在信息化技術(shù)手段的支撐下，高職院校需要在資金方面加強建設(shè)，并對具體的督導工作體系進行優(yōu)化。加強技術(shù)體系的創(chuàng)新，從而保證所構(gòu)建的督導環(huán)境更加的規(guī)范，所呈現(xiàn)的工作效能更加的突出。以web 為支撐對網(wǎng)上授課的反饋體系進行優(yōu)化。分別從授課環(huán)境、目標執(zhí)行情況以及學生實際反饋進行相關(guān)信息的搜集、整理，并在此基礎(chǔ)上對內(nèi)部的督導工作體系進行優(yōu)化。以便在今后開展相關(guān)督導工作的過程中能夠有效發(fā)揮信息技術(shù)的促進功能。不僅如此，在信息化載體的支撐下，還可以實現(xiàn)課堂聽課情況的智能監(jiān)督。通過信息監(jiān)控中心對實際授課情況進行監(jiān)督與審核。

結(jié)論：依前所述，在高職階段的教育工作領(lǐng)域，信息技術(shù)所的呈現(xiàn)的功能優(yōu)勢逐漸凸顯，并讓教育督導工作呈現(xiàn)出全新的發(fā)展機遇。在信息時代下，高職院校需要在教學督導工作體系建設(shè)上進行有效創(chuàng)新。依托于先進的技術(shù)載體加強信息之間的有效整合，并對具體的管理機制進行創(chuàng)新，加強人員的素質(zhì)建設(shè)。