游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究

呂振華

（內蒙古通遼市科爾沁區木里圖學校，內蒙古 通遼 028000）

前言：在當前世界經濟一體化的背景下，英語逐漸成為世界各國普遍使用的語言，因此越來越重視學生們的英語教育。目前，我國很多地區從小學開設了英語課程，但是英語是一門外來語言，對于習慣中文表達的學生們去學習英語，還是有著極大的難度的，特別是對于各方面發展并不完善的小學生更是難上加難。而在英語課堂中運用游戲教學法，可以借助趣味性游戲來為學生們創設出一個極為輕松快樂的學習情境，這樣不但能夠讓學生們學習到相關英語知識，還能讓他們體驗到英語課堂帶來的樂趣，促使小學生們能夠更好地成長。

一、小學英語教學中運用游戲教學法的意圖

在我國新課程標準的改革與深化下，傳統的教學方法不再是當前的英語教學，而游戲教學法是一種新型的教學模式，將其運用到小學英語教學過程是有著諸多用處的。第一，游戲教學法有著很強的目的性，當運用游戲教學法濟寧教學，時，教師會依據相關的教學內容，來有針對性的、帶有目的的將相應的游戲運用到英語教學中，從而很好地借助游戲的趣味性來提高英語教學的效果。第二，運用游戲教學法到小學英語教學中，還能讓游戲帶來教育的用處，使得學生們在開展游戲的過程中，不但能夠掌握相關知識，還能學習到與伙伴交流溝通、合作學習等技巧。第三，游戲教學法有著一定的教育性，就能將其運用到小學英語教學中，能夠創設出輕松快樂的學習氛圍，并且還能讓學生們在帶有趣味性的游戲與情境中，能夠充分體會到英語學習的魅力，教師的英語教學效率能夠得到提高。

二、游戲教學法在小學英語教學中的具體應用

（一）基于教學內容，來讓游戲更具有針對性

在小學英語教學中運用游戲教學法的效果是極為明顯的，不但能夠有效地提升教師的教學成效，還能讓學生們在英語學習過程中充分感受到英語的魅力，并且還能充分體會到英語學習的樂趣。因此，在實際的應用過程中，教師需要對相關教學內容來進行詳盡的分析與探討，并且要基于教學內容與現有的教學目標，來針對性的制定出相對應游戲計劃，不過需要注意的是，在對游戲進行設計的過程中，不能與教學內容脫軌，這樣才能將游戲的教學性能夠充分發揮出來。另外，英語學科有著諸多的板塊，在小學階段的英語學習，詞匯教學、閱讀教學以及寫作教學是英語教學的重要內容，對于不同板塊，需要設置什么類型的游戲，教師務必要考慮到位，這樣才能讓游戲有著更強的針對性，來充分帶動其英語課堂氛圍，以及加深對英語知識的理解。

比如，在講解“What kind of fruit do you like ”這一話題時，教師便可以運用多媒體設備來為學生們制作出相應的課件，課件上要顯示出各種水果，并且要有著與此對應的單詞，而后設計“找朋友”的游戲，就是讓學生們將水果與其相對應的英語單詞連起來，在這樣的教學方法下，學生們不但能夠在短時間內迅速掌握好各種英語單詞，還能在多次練習下，來加深學生們對這些英語單詞的印象，這比以往的死記硬背的效果要好的多。

（二）對學生們的實際需求要充分了解，來讓游戲更加趣味

游戲教學法在小學英語教學中的實際應用，需要基于學生的實際情況，這是因為游戲教學法要從學生們的角度為著手點，來開展相應的英語教學。因此教師運用游戲教學法，要對學生們的實際需求有著充分的了解，并且基于學生們的興趣愛好，在設計相應的游戲過程中，來讓游戲更加帶有趣味性，這樣學生們便會在英語課堂上充分感受到英語學習的快樂，并且讓他們從內心上真正喜歡上英語學習，似的學生們的英語學習質量有著極大的提高。還有，處于小學階段的學生大都有著強烈的好奇心，并且注意力并不集中，因此教師要在教學過程中，運用游戲來吸引學生們的注意力，從而讓學生們在課堂上能夠處于興奮的狀態，從而能夠更加積極主動地對教師所講解的內容做出回應，這樣就會使得英語課堂教學并不枯燥乏味，而是讓英語教學更加生動有趣。

例如，在對“What day is it today”教學時，教師可以設計一個讓學生們進行扮演角色的游戲，就是將學生們分為若干個小組，來讓每個小組成員進行自由討論，而后以“What day is it today.It is Sunday.The day is weekend”為主要句型，來讓每小組成員扮演不同的角色進行相應的練習。在這樣的教學方法下，學生們在進行角色扮演過程中，不但會更加清晰地認識到相應的角色任務，還能在與同學的對話練習中不斷地提升自己對于英語知識的掌握能力，還有角色扮演這類游戲，趣味性與靈活性都是極強的，學生們可以在實際表演過程中，會有著一個極大的空間來表達出自身的想法，并不受先前教師灌輸填鴨式教學的限制，這對于促進學生們的正常成長與發展都是極其有利的。

（三）結合課堂效果，加大對游戲的掌控力度

游戲教學法在英語教學過程中的運用，能夠創設出極為活躍的課堂氛圍，特別是處于小學階段的學生們大都有著強烈的好奇心，促使其能夠更加主動積極地參與到游戲中。盡管游戲教學法有著傳統教學法沒有的優勢，但是如若英語課堂過于游戲化便會極易讓學生們沉迷在游戲中，這樣游戲的教育意義并不能很好的發揮出來，并且還會極大地影響到課堂教學的實際效果。同時，運用游戲教學法到小學英語教學過程中，改變了傳統模式下以教師為主導的教學模式，因此在開展游戲教學法過程中，將課堂大部分時間交給學生，來讓學生們在游戲過程中充分感受到英語學習的快樂，而教師則是起到一個組織者、引領者的作用，當學生們在游戲過程中忽視了學習的事情發生時，教師要對其進行有效的控制，來引領學生們回歸到英語學習過程中。

三、結語

總的來說，在新課程標準的改革下，小學英語教學的重要地位逐漸彰顯出來，因為提高學生們的英語水平，能夠對學生們當前以及今后的發展都會起到至關重要的作用。而游戲教學法在小學英語教學中的應用符合當前小學生的年齡特點，能夠充分激發出學生們的學習興趣，使得英語課堂氛圍變得更加活躍，不但能夠讓學生獲得英語知識，還能充分感受到快樂，這對于提升教師的教學質量，以及促使小學生的全面發展都有著極大的用處。