淺談小學語文培養創新思維教學策略

（寧夏中衛市中寧縣小洪溝完小，寧夏 中衛 755100）

國家大力推行素質教育，新課改也在不斷推進，這為學生在受教育教學過程中帶來更多的創新，從而提高了他們自身的潛力，培養了他們的創新能力和主觀能動性。同時，教師在教學過程中，要借助多種教學方式，鼓勵教師使用新的科技以及多維度的教學手段，為教學課堂帶來更多的活力，注入更多的生機。

一、鼓勵學生獨立思考，培養學生的創新意識和自主創新的能力

要想培養學生的創新意識，就要提高他們獨立思考，自主創新的能力。只有擁有獨立自主學習和深入探究的能力，才能夠擁有創新和創造的潛能。對于學生的教育教學，需要不斷培養他們的自學意識，提高學生在學習過程當中的主觀能動性，一旦掌握了自主學習的能力，對于以后的生活和學習都具有十分重要的意義。因此，教師要注重在小學語文教學的過程中改變教學方法，給學生更多的鼓勵和支持，改變一言堂的教學模式，積極引導學生開展獨立自主的思考，在教學過程中讓學生的思維更加活躍，同時引導他們對于學習的熱情，提高學習的主動性和積極性，提升學生在課堂中的參與度。教師要采取自主、合作、探究的教學方法，把課堂還給學生，把知識還給學生，讓學生成為課堂的主人。激發學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主體，教師作為學生的輔導者，這樣的定位使學生的各種能力得到了展示，自主創新能力，創新意識都明顯提升。

二、注重對學生思辨能力的培養，樹立正確的價值觀和人生觀

在進行教學過程中，教師要有意識地對學生的思辨能力進行培養，使他們在學習的過程中養成一種辯證的意識，只有擁有思辨能力的學生，才能夠在創新能力的方面提高，邁出更大的一步。不論對于生活還是學習，都需要學生擁有思辨的意識，通過一種辯證的態度，看到事物的兩個方面幫助他們在思維方式和結構上更加的豐富，提高對于事物的認識能力，同時也可以幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，避免學生在受到不良因素的影響時誤入歧途。

當學生具備了思辨能力之后，可以對問題進行多個角度的分析，使得他們的思維更加活躍，視野能夠更加寬廣，激發他們潛在的創新能力，提出更多不同非凡的想法，進行更多創新和創造意識。在小學語文教學過程中，教師同樣也可以引導學生從多個角度，多個方面對一個問題進行仔細深入探討交流，引導學生之間相互交流和分析，讓每一個學生的智慧在討論的過程中進行碰撞，讓每個人的思想都進行交流，這樣大家同時也就會擁有多種思想和考慮的方法。

三、鼓勵學生提出質疑，提升學生的創新思維和創新能力

不論是科學發展還是時代進步，都是在質疑過程中不斷前進，在科創精神中質疑更是一個十分重要的組成部分。凡事都要問個為什么。在大膽質疑中解決問題分析問題，才能不斷提高學生的創新思維和創新能力。同樣，在小學語文教學的過程中，要培養學生的這種精神，能夠提高學生的創新思維，同時也是進步的前提，表示學生在學習的過程中進行了深入的思考，從不同的角度看待問題，對眼前的事物提出了自己的看法，符合學生創新性和創造性的要求。

同時，對于養成批判性的思維具有積極的幫助和作用。具有創新性和質疑精神的學生，能夠比常人更加善于表達自己對于事物獨特的想法和見解，同時，不論是對于科技的發展還是國家的進步，都更加需要這樣的人才。在課堂上，教師要積極營造這種質疑和善于發現問題的教學氛圍，鼓勵學生發表自己的看法，讓學生能夠在教學過程中進行自主獨立的思考。有時候教師也會出錯，這就需要學生積極地指出問題，進行大膽的修改，避免在教學過程中學生處于被動接受的思維。教師面對學生提出的質疑，給予思考和分析，不要輕易否定，要理解學生的思想方法，如對于錯誤的問題，要及時進行更正，對于正確的質疑要給予鼓勵，對于一些好的想法，教師還要鼓勵學生對觀點進行闡述，讓學生能夠在教學過程中大膽地發表自己的看法，提高學生的創新思維。

結語

在小學語文教學中培養學生的創新思維能力，關鍵在于教師要注重方法，適應新時代、新思想、新理念，要和學生形成朋友關系，在教學中不斷探索，不斷研究。小學語文教學生活化，把生活中的小學語文引入課堂教學中，形成自己的理論，又用理論指導小學語文教學的實踐，這樣小學語文教學培養學生的創新思維、創新能力的目的也就達到了。