用現代培訓理念引導黨校教學改革

（中共獨山縣委黨校，貴州 獨山 558200）

引言

隨著現代培訓理念的傳入，黨校培訓需要進一步完善。近年來，學者們運用現代培訓理念為黨校教學改革提供了豐富的研究成果，但他們從宏觀視角出發，提出的對策方案過于理論化，難以在實際中發揮作用。本文從教學實際出發，用理論指導實踐，結合黨校自身的特色，進一步細化措施，保證改革落到實處。

一、黨校傳統培訓存在的問題

黨校一直承擔著培育領導干部的職責，其培訓系統是黨校最重視的[1]。傳統的黨校培訓體系存在以下問題：一是單向性信息流向，在傳統的培訓中，學員只能被動接受任課老師所傳授的知識，這樣不利于學員主動思維的養成；二是培訓重點有所偏差，在實際教學中黨校更加注重理論知識的傳輸而忽略實際能力的培養，導致培訓效果較差，學員的實際決策能力并不能在短期的培訓中得到提高。

二、現代培訓的優勢

現代培訓相較于傳統培訓具有明顯的優勢。一是培訓氛圍輕松。課堂培訓不再以教師為主的單向流動，而采用教師與學員互動交流式相互學習，學員更愿意主動地學習專業知識，促使兩者交流更加順暢，進一步緩解嚴肅的課堂氛圍。二是培訓方法多樣。現代培訓方法既重視理論培養也重視實踐經驗，基層黨員及其干部能夠從培訓中了解自身的不足，進而更快地提升自己。三是培訓成效顯著。黨校系統要求較為嚴格，因為學員的身份較為特殊，所以只有豐富的授課內容和科學的授課方法才能適用于黨校系統，保證學員能夠在短時間的培訓中得到提升，完成培訓任務。

三、理念融入教學改革的對策

（一）營造輕松的教學環境

良好的學習氛圍對學習效果產生正向激勵。現代培訓需要打破原有的課堂氛圍，具體以四個方面為主：首先，培訓教室要有亮點，能夠吸引學員。教室內的桌椅擺放不再循規蹈矩，可圍成圓桌型或是面對面交流型，方便學員間溝通交流。其次，學員座位安排要有重點，在進行培訓之前將培訓人員進行分組，采用自愿結合方式，組內成員3-4 人即可，小組成員座位相連，座位設置最好采用面對面的形式。然后，任課老師要能活躍氣氛，可在課程啟動之前講小故事、玩游戲等方法來活躍課堂氛圍，任課老師不能太嚴肅，盡量采用輕松緩慢的語調來講授培訓知識，適時地加入一些案例，吸引學員的注意力。最后，上課時間靈活，不用按照固定的時間進行教學，根據學員吸收和掌握知識的能力適當地調整上課時間，對培訓知識有重點的講授，利用剩余時間與學員溝通交流，但切記不能拖延講課時間，這樣容易引起學員的反感情緒。

（二）構建科學的培訓考核方法

培訓效果是培訓活動的終點，培訓效果需要制定一系列的方法進行量化[2]。黨校具備普通高校的特征，因此在現代培訓考核中，可借鑒高校學生考核辦法，形成“日常考核+考試考核”雙重標準。在日常考核的課程設置上采用傳統知識講授加經驗分享。因為黨校屬于特殊的學校，其成員都是基層黨員及其干部，他們具備一定的工作經驗，只一味地講授專業知識是不合理的。為了調動學員的積極性，可以在課堂上讓他們分享工作經驗，加強學員之間的溝通互動，當然，也可以專門舉辦一場經驗交流會。除此之外，學員的出勤率和課堂回答問題的積極性需要納入日常考核中。在考試考核過程中采用培訓前考試和培訓后考試相結合的方式，培訓之前進行考試是為了了解學員的專業知識素養，更好地制定培養方案；培訓后考試是為了檢測學員對知識的掌握程度，能夠及時反饋培訓成效。

（三）設置靈活多變的教學方案

制定正確的教學方案對培訓活動達到事半功倍的效果。傳統的教學方案束縛了黨員干部的積極性，因此，需要創立“案例教學+實地教學+情境教學”相結合的新型教學方案，用以滿足黨員干部的培訓需求。首先，案例教學注重理論。任課教師可以針對培訓課程引入具體的案例，通過分析案例本身，引出理論知識點，幫助學員消化吸收重難點知識。其次，實地教學注重思維培養。黨校一般建立在革命遺址的周圍，在培訓過程中可以帶領黨員參觀紅色革命舊址，在受到特定文化的影響下，思想覺悟得到進一步提升。最后，情境教學注重實踐。教師可以依據教學安排開展情景模擬課程，將黨員干部置身于特定情境中，要求其做出決策，教師集中分析決策的優劣，幫助黨員干部了解自身的優勢和不足，達到培訓的真實目的。

四、結束語

培訓活動是黨校發展的重要事業，也是促進黨員個人發展的必經之路。在新思想引領下，黨校教學活動取得了巨大的成效，尤其是培訓教育活動。培訓活動的升級發展，確保黨員工作者在新形勢下不掉隊，能夠更好地服務社會。通過觀察發現，未來黨校的研究方向應該是運用現代科學技術進一步強化培訓教育活動。