淺議如何活躍小學數學課堂教學氣氛

（四川省涼山州布拖縣特木里鎮中心校，四川 涼山 616350）

小學數學課堂教學中，教師要從學生的實際出發，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的教學情境，利用多種教學方法，營建活躍的課堂教學氣氛，最大限度地激發學生學習的內在動力。在強烈求知欲的引領下，在新知的探索過程中,學生就能體驗到“學數學”的樂趣。

一、快樂導入，活躍課堂教學

“良好的開端是成功的一半”。因此，我們在講授每一個新知識的初始階段，可以通過猜想、謎語、故事等兒童喜聞樂見的多種形式，調動起學生學習數學的興趣，使學生快樂地進入學習數學的狀態，成為“樂之者”。在這種情況下收到了很好的學習效果，為導入新課做好知識上的準備。并且在學生思維活躍之下，課堂教學效果提升非常明顯。

二、自主探究，活躍課堂教學

法國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！闭n堂上，教師講得再好，教學環節設計得再恰當，如果沒有調動學生的參與熱情，那也只是教師的一廂情愿，沒有做到面向全體學生，不能實現“讓不同的學生都得到發展。”前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者，而在兒童的心靈世界中特別強烈。”我們在教學時，不妨給學生多創造些這樣的機會，讓學生自己搜集周圍的信息，試著根據自己搜集的信息提出問題，解決問題；給學生充分的時間參與實踐、操作、討論、解答。讓學生在參與、探究的過程中產生數感、體驗情感、獲取知識、形成技能，以培養學生的創新能力。如學習“圓的周長計算”時，教師帶著繞著線的乒乓球進入教室，向學生提問：繞住乒乓球的線可以量出來，要使繞住乒乓球的線離球表面一米遠，此線需多長？進而又問：假設我們用繩子繞地球一圈，現在把這條繩子都距地球1 米遠，繩子長度增加多少？學生紛紛估計，有的說是一千米，有的說是一萬米，有的說是一百米，答案形形色色，這時教師說：大家說的都不對，增加的長度比10 米還短呢！在學生一雙雙驚異的眼光中，教師指出要是學習了圓周長的計算后，就可以很快算出結果。這樣可大大激發學生的求知欲，從而提高學生學習數學的興趣。上面實例中，學生在老師的指導下通過動口、動腦、自主的探索，發現了教師給予的答案和設想中相差很大，引起了新舊知識的沖突，激發了學生繼續探究新知識的欲望。因此，教師若營造適宜的課堂氣氛，建立開放的課堂體系，創設寬松、民主、和諧的師生交流情境，給學生充分的自由想象空間，就能讓學生充分地自主探索，真正實現對新知的自我內化，達到探究型人才的培養目的。

三、建立融洽和諧的師生關系

融洽和諧的師生關系是建立良好課堂的前提條件。師生關系融洽可以消除學生對教師的陌生感，拉近師生之間的距離，增強學生學習的興趣，從而教師可以更加有效地組織和調動課堂。所以，教師要熱愛學生，了解學生的學習心理和學習疑點，觀察學生學習時的興趣、意志和情感，通過教學的巨大熱情來激發所有學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。課堂上，教師應該語言親切，神態自然，情緒飽滿，課下，教師要注意了解學生的學習動態，檢查學生的復習情況，耐心細致回答學生的疑問。教師以自己的激情影響學生，以自己的愛心感染學生，學生自然會信心十足，精神昂揚高漲，積極主動的配合課堂教學，與教師共同營造良好的課堂氣氛。

四、靈活運用有效的教學方法

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越姻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又提高了解決問題的能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

五、調節好心態

教師心理狀態的好壞直接影響到了課堂氣氛，只要教師認識這一門課及所教的內容的意義，熱愛自己所從事的英語教學和英語工作，才會對學生的教育工作充滿熱情，教師在課堂中也不會受到自身的情緒影響。

總之，小學數學教學中，良好的課堂教學氣氛可以吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，促進學生思維的發展。課堂教學是一門藝術，教師應注意師生間的情感交流，營造輕松愉快的氣氛，激勵學生的學習興趣，推動學生主動積極地投入到學習活動中去，這樣的教學才是有生命力的。