淺議多媒體在小學數學教學中的應用現狀

趙倉齋

（邢臺市南和區郝橋鎮西徐學校，河北 邢臺 054400）

美國心理學家布魯納認為：“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。”隨著現代信息技術的迅猛發展，現代教育技術的不斷進步，現代信息技術與新的數學課程理念的融合是小學數學課堂教學中實施素質教育的一個重要舉措。

一、多媒體在小學數學教學中的作用

（一）激發學生學習興趣，調動學生學習積極性

小學生的注意力一般在二十分鐘左右。如何選擇學生感興趣的學習方法，讓學生更主動地參與到學習過程中去，尤為重要。多媒體教學實現了圖文聲像并茂，充分地展現知識形成的過程。學生能身臨其境，激發他們學習數學的興趣。興趣是最好的老師，使學生在學習上從“要我學”變成“我要學”。

（二）感性材料直觀展示，有利于突破教學中的重點、難點

小學生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，對于較抽象的知識，他們很難理解，教師運用多媒體技術生動直觀的特點，幫助學生對抽象的知識的理解，突破教學中的重點、難點。

（三）節省教學時間、提高教學效果

利用有限的時間達到最佳的教學效果是每個教師追求的目標。而多媒體教學可為教師節省大量時間。如果教師在黑板上寫一道題，學生回答一道題，既要花費很多時間，時間長了學生也不感興趣。如果在課前先把練習題編入課件中，由于練習題的形式新穎、變化較多，很容易吸引學生的注意力。還有許多立體圖形，由于在黑板難以畫出，也使得學生難以理解，既浪費了時間又沒有起到好的效果。此外，通過多媒體課件可在屏幕上呈現“旋轉”“切割” “提升”等動態過程，使學生一目了然，有利于培養他們的空間想象力。

二、多媒體在小學數學教學中的應用現狀

由于多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼備，靜動結合等諸多優點，尤其符合小學生的年齡特點和學習特征。因此小學數學課堂中多媒體教學越來越得到重視，應用越來越普遍。但是目前發現多媒體技術并沒有起到應有的教學效果，存在的問題主要有以下幾方面：

（一）課件制作質量低。很多課件根本不能滿足教學內容和目標的需要，具體表現在

1.課件的技術含量低。有的課件只是讓書本搬家，把簡單的文字、習題、圖片簡單地羅列到課件上，沒有加入一定的效果和圖片，是典型的“為多媒體而多媒體”，表面上看是運用了現代教學手段，而實際上仍然是傳統的“灌輸式”教學方式，多媒體只是充當了幾塊“小黑板”的作用。

2.重形式輕內容。有的教師為了使學生產生興趣，追求課件設計的華麗，插入與教學內容不相關的動畫，甚至還配上與教學內容不相關的背景音樂來輔助教學，雖然很大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，最終學生就像是在看電影，不利于學生對所學內容進行有條理的反思，也不利于學生對知識的深度加工。

（二）夸大多媒體的作用，忽視其他傳統教學手段

個別教師不能將多媒體教學與傳統的教學方法有機整合，缺少合理的設計，在課堂上盲目使用多媒體教學，違背了教學方法組合最優化的原則，教學的總體效果得到削減。有些知識需要啟發學生思考才能得到的，給學生展現的太直觀了，影響了學生思維的發散。

（三）不能體現“學生為主體，教師為主導”

教學過程是“學生為主體，教師為主導”。在課堂上教師以主導的方式來引領學生展開學習活動，在整個教學過程中他的地位是無可取代的，教師通過語言或是非語言的方式來向學生傳遞新知識。但在實際教學中，有的教師一旦用上了多媒體，把自己要講的、學生要理解的內容，通過圖像、文字、聲音顯示出來，教師的主導作用變成了媒體的主導作用，教師成為課件的放映員，沒有教師主導的課堂，教學效果大大降低。

三、小學數學過媒體教學的對策

《數學課程標準》明確指出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代化信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”針對目前小學數學課堂中多媒體應用存在的問題，可從以下方面著手，以提高多媒體應用的效果。

（一）提高教師對多媒體的認識。教師應當理性地認識到多媒體只是一種用來實現教學目的的方法和工具。教學手段沒有先進與落后之分，只有適合與不適合的區別。多媒體雖然可以將數學概念直觀化、形象化、簡單化，但減少了給學生思考想象的空間，運用得好可實現更好的教學效果，但并非凌駕于傳統教學方法之上。運用不當也會扼殺了學生的想像力和創造力，不利于抽象思維能力的培養。

（二）教師應堅持“學生為主體，教師為主導”的教學理念。教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體。針對小學生的注意力具有短暫性和被動性的特點，以及數學學科具有高度的嚴密性和邏輯性，教師除了制作生動有效的課件外，還要充分利用手勢、語言、表情、神態的變化，配合黑板上的板書、推演與提問，做好與學生互動，引領思維，讓學生始終參與到學習活動中來，活躍起來，讓學生真正感覺到他們是課堂教學活動的主體，沒有他們的參與，教師是不能教學的。

（三）加強小學數學教師的多媒體教學培訓和交流。一是加強教師的培訓工作，主要內容為小學數學課件基本制作技能、授課方法和注意事項，二是增強多媒體教學觀摩課，在實際交流中體會多媒體的優點、學習多媒體教學技巧。

總之，在實際的教學中，只有正確、恰當地使用多媒體，才能充分發揮它的作用，突顯它的優勢，否則將事倍功半。