談高中思想政治教學策略

艾克拜·阿克里

（和田市第一高級中學，新疆 和田 848000）

引言

學科教學的有效性與否，體現著新課程改革理念是否成功運用，作為一門重要的思想育人學科--高中思想政治教學，在學生人格塑造以及理念培養方面發揮著十分重要的作用，但是傳統的高中思想政治教學過程當中，課堂教學缺少思辨和創新，學生時常處于被動學習狀態，同時由于高中思想政治教學內容的抽象性，學生都感到這門學科枯燥乏味，提不起興趣，學習效率不高，對高中思想政治教學整體質量造成很大影響。因此，在高中思想政治教學過程當中如何采取有效的教學策略，提高高中思想政治教學效率和質量，成為擺在高中思想政治老師面前的重要課題。

一、高中思想政治課堂的教育現狀

對于高中思想政治課程而言，長期以來缺乏老師與學生的認同，而且在高考當中分數占比相對較少。即使高中思想政治，在學生德育教化方面有著十分重要的功能，然而很多老師與學生卻不愿意在這門課程上投入更多的精力與時間進行深入的探究和學習，這也導致高中思想政治課程教學過程當中，灌輸式的教學模式沒有得到根本性的改變。雖然當前新課程改革理念，正在如火如荼地進行。但是高中思想政治課改流于形式。無論是老師還是學生，仍然將關注的焦點，停留在分數上，教學活動開展過程當中采用灌輸式的教學方式向學生進行知識傳授，影響學生的積極性和主動性，思想政治教學無法擺脫死記硬背的局面，對教學實效性造成巨大影響，當前新課程改革理念日漸深入，教學評價工作越來越重視學生的知識能力和情感品格的培養，在教學質量方面的要求也在日漸提升。即使高中思想政治課教學，面臨較大的改革難度，在教學活動開展過程當中也應當順應時代發展形勢，打破過去傳統灌輸式的教學模式，有效調整傳統的教學方法，推動高中思想政治教學不斷發展，取得更大成績。

二、若干高中思想政治課教學策略

（一）創新教學理念，實現身份轉變。由于傳統思想影響，很多老師沒有對自身身份進行準確定位，教學過程當中只是機械式的開展教學，完成教學任務，常常以學生的作業和考試分數作為學生教育評價的標準，課堂上的主體地位以及價值觀比較忽視，這樣的教學方式和高中思想政治立德樹人的教學目標背道而馳。在新課程理念下，應當改革創新傳統高中思想政治課程教學模式設計以及評價，打破過去只通過學生分數來對學生進行片面評價的不良局面。作為一名高中思想政治老師，作為德行榜樣以及育人角色的形象已經深入人心，思想政治老師不但要向學生進行姿勢傳授，更應當教會學生如何做人與做事。這就需要老師在教學實際，重新定位自己的身份，打破傳統教學觀念束縛，更新教學理念，在高中思想政治教學過程當中，充分落實核心素養培養的教學目標，將老師育人育才的作用充分發揮出來，以自己的教育魅力和道德素養，培養學生形成正確的三觀。

（二）增強老師教育教學水平，和學生平等對話。思想政治教學，具有較強的專業性，同時還具有綜合性的特點，所以老師的教學能力，給教學成效有著至關重要的影響。新課程理念的提出，對于高中思想政治課程評價標準也提出了更高的要求，在教學活動開展過程當中，老師應當不斷提高自身教學能力，還應當保持精益求精的態度。加強學習，增強自身知識儲備，認真研讀中國特色社會主義基本理論，打破自身專業束縛，實現多學科有效融合，豐富知識結構，提高自身教學整體水平，以適應高中思想政治綜合化教學發展需求。充分考慮學生特點，采用有效的教學方法，調動學生學習高中思想政治課程的積極性和主動性，加強學生雙向溝通，認真貫徹落實以人為本的教育理念，和學生平等的開展對話，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，實現高中思想政治教學的教育價值，促進學生綜合素養的全面發展。

（三）聯通政治和生活，發揮課程實踐性質和科學性高中政治課堂讓學生倍感枯燥的原因之一是與生活距離較遠，學生很難感知到政治同自身的密切度，因此，如何讓高中思想政治課程同社會、生活相貼近成為教師需要設計的教學實踐之一，這就要求教師必須注重教學同生活實際的關聯點，優化以往固守課本的教學模式，將更多貼近生活的教學內容融入課堂，使之與時俱進、充滿時代感，一味重復課本上的抽象原理只會讓課程陷入一潭死水的局面，教師可以進行現實案例內容的引入，使得政治課程的時效性和實踐性發揮優勢。

結語

高中政治課堂的教學改革永遠不能離開政治本身的實踐性和科學性，因此教師必須不斷努力、創新鉆研，在深入把握新課改的理念內涵的基礎上，突破原有死板的教學模式，將更多充滿時代感、新鮮感的現實內容吸納進來，以此引導學生走進政治課堂，發揮學習的主動性，最終實現政治課堂的教育實效。