探討小學(xué)作文教學(xué)與輔導(dǎo)

胡婷婷

（江西省贛州市信豐縣安西鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 贛州 341600）

作文教學(xué)就是提高孩子們語言文字表達的能力，更是語文能力提升的一個綜合體現(xiàn)。它像是一面鏡子反映著孩子們的思想情緒，可以說，作文教學(xué)在語文這門學(xué)科中占有的分量極大，如果把語文這門學(xué)科比作一棵大樹，那么作文教學(xué)就是樹根。可見，語文綜合能力是否得到很好的提高直接決定于作文水平的好壞。對于小學(xué)生來說，寫作是一件很難的事情。是的，寫作需要真實的情感。小學(xué)生生活閱歷淺，在寫作的過程中他們語言能力低下，就算他們自身有創(chuàng)新的、豐富的思想火花，也不容易用文字表達出來。但是，課后對他們作文進行深入的輔導(dǎo)與教學(xué)從某種意義上來說，不僅可以提高其寫作能力，還可以讓孩子們愛上寫作。通過對小學(xué)生作文教學(xué)與課后輔導(dǎo)的多年實踐工作經(jīng)驗總結(jié)，根據(jù)目前孩子們的寫作現(xiàn)狀來看存在的問題并進行了淺要分析，提出了幾點作文教學(xué)輔導(dǎo)建議。以下是具體闡述分析。

一、從目前小學(xué)生作文寫作的現(xiàn)狀來看存在的問題并進行剖析

（一）選材單一，忽視漢語表達，導(dǎo)致不會寫作

很多時候，當(dāng)老師把作文要求向?qū)W生講述之后，很多學(xué)生都是選擇了雷同的素材。例如，在給學(xué)生進行作文教學(xué)課后輔導(dǎo)中，有一次要求學(xué)生根據(jù)自己在實際生活中印象最深刻的親身經(jīng)歷，寫一篇作文，題目是——印象最深刻的嘗試，大多數(shù)學(xué)生選擇的素材都是洗碗、洗衣服等，在上交的作文闡述中整篇文章漢語表達得不夠深刻，看到的和想到的、聽到的表達不精確。可見，孩子們的生活很單調(diào)。生活是豐富多彩的，時刻充滿著新奇與未知。我們要享受生活賦予我們的幸福與快樂，把自己的真情實感在寫作的過程中，用精確的漢語表達出來，只有將內(nèi)心真正的思緒闡述出來，寫出來的文章才會貫通、感人。

（二）作文結(jié)構(gòu)雷同，缺少掌握寫作方法

小學(xué)生在寫作的過程中，一定要本著“我以我筆寫我心”的寫作原則。大多數(shù)小學(xué)生作文結(jié)構(gòu)雷同，在孩子們看來可能是彼此之間互相借鑒，無論是開頭，還是中間直到結(jié)尾都是驚人的相似。總之，他們把別人的作文抄襲過來當(dāng)成自己的，根本就沒有領(lǐng)略或掌握寫作方法，這樣的寫作只能算是抄襲。

二、為了提高小學(xué)生作文寫作能力，根據(jù)筆者個人的一些想法，闡述了幾點小學(xué)作文教學(xué)課后輔導(dǎo)的建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀，加強修養(yǎng)并掌握作文方法，才會提升寫作水平

在作文教學(xué)中，作為輔導(dǎo)教師，經(jīng)常看到這樣的問題：錯別字連篇、病句成堆、敘述空乏。究其原因，一是學(xué)生缺乏認真、仔細、耐心的心理素質(zhì)；二是很多學(xué)生養(yǎng)成了不愿意看書、閱讀的習(xí)慣，因此，知識面狹窄、思想膚淺、見解偏激、表達手法稚嫩。要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀不僅可以讓學(xué)生視野開闊，還能積累豐富的漢語詞匯，在寫作的過程中，學(xué)生可以把摘抄的詞匯運用到其中，這樣寫出來的作文不僅有鮮活的生命力，而且有聲有色、結(jié)構(gòu)完美。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不僅有助于掌握作文寫作方法，最主要的是作文水平得到了很大提升。因此說閱讀是學(xué)生提高寫作能力的一個最好的途徑。

（二）善于觀察，積累好詞、好句，運用好修辭方法，會運用修飾詞是關(guān)鍵

首先，教會學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時教師要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。其次，培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。輔導(dǎo)老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達甚至寬容學(xué)生的一些毛病、一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感的作文。真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，教師要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵學(xué)生在一個范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達方式，但不限文體。鼓勵學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強調(diào)寫真情實感，但不限于寫真人真事。

（三）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

這一點非常主要，使他們樂寫、愛寫。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。可見，作文教學(xué)輔導(dǎo)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，輔導(dǎo)教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)作文教學(xué)輔導(dǎo)作為小學(xué)教育的一個教學(xué)機構(gòu)，在對學(xué)生進行作文教學(xué)與輔導(dǎo)的過程中，作為一名作文教學(xué)與輔導(dǎo)教師，要充分地認識到課后輔導(dǎo)的意義與作用，要明確小學(xué)生作文寫作的現(xiàn)狀，同時還要在作文教學(xué)輔導(dǎo)中讓孩子們掌握正確的寫作方法與技巧，讓家長放心，采取有效的課后輔導(dǎo)舉措，只有這樣，孩子們的寫作之弦才會彈出優(yōu)美而動聽的樂曲。