試析在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神研究

郭瑞珍

（河北省邢臺市臨城縣梁村學(xué)區(qū)，河北 邢臺 054300）

新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力作為首要目標(biāo)，要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)新問題，從而掌握新知識。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，直接關(guān)系著學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯推理能力、實(shí)踐動手能力的發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，在現(xiàn)今的小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為教學(xué)工作者面臨的新的課題，作為小學(xué)語文教師，如何在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、營造教學(xué)環(huán)境，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

教學(xué)環(huán)境往往影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更決定著教學(xué)效率的高低，良好的教學(xué)環(huán)境就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，迸發(fā)出創(chuàng)新精神。反之，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒勁頭，課堂教學(xué)死氣沉沉，毫無生機(jī)和活力。所以，我們要營造良好的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)環(huán)境形成一種平和、寬松、愉悅的氣氛，學(xué)生就會積極參與到教學(xué)中來，他們的好奇心也會由此而產(chǎn)生，會不斷地提出各種各樣的問題，增強(qiáng)了他們的好奇心，提高了探索精神；良好而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境會使學(xué)生產(chǎn)生一種大膽的精神，學(xué)生敢于去想象和聯(lián)想，增強(qiáng)他們的主觀見解能力。我們教師要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的時候就要考慮和教學(xué)環(huán)境的營造，更要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，有計劃、有步驟地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，要不斷地鼓勵學(xué)生大膽地想象，對孩子們出現(xiàn)的失誤回答也不能指責(zé)批評，主要要看他們的精神行為，要多鼓勵，多表揚(yáng)，使他們的創(chuàng)新潛力得到最大的發(fā)揮。學(xué)生除了課堂教學(xué)外還有家庭教育，同樣家庭教育需要我們家長注意學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，家長們不能太過于嚴(yán)肅對待孩子們，家庭的民主氣氛也直接影響著孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，作為家長要尊重孩子們的學(xué)習(xí)，要尊重孩子們的好奇心，尊重孩子們的創(chuàng)新行為。

二、注重學(xué)法傳授，強(qiáng)調(diào)個性化

教學(xué)中“授人以漁”的學(xué)法指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的主要組成部分。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中獲得知識，形成能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使其成為知識獲取的主人。

（一）讓學(xué)生在積極參與討論中，培養(yǎng)獨(dú)立性的思維能力

從教與學(xué)的關(guān)系來看，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)指出：“教師要讓課堂活起來”。怎樣才能讓課堂活起來呢？這就需要學(xué)生的積極參與、全程參與、全方位參與，師生之間、學(xué)生之間的多邊互助、多向交流，課堂方能真正“活”起來。據(jù)此，教師要做到真正讓學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析、解決問題的能力，鼓勵學(xué)生探求獨(dú)特的見解和答案。

（二）拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力

發(fā)散思維又稱求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。一個完整、獨(dú)立的思維活動應(yīng)當(dāng)包括提出問題和回答問題兩部分，“提問”是整個思維活動的前一部分，“答問”則是整個思維活動的后一部分。教師要根據(jù)教材內(nèi)容不斷地變換角度，充分利用學(xué)生的舊知，創(chuàng)設(shè)思考、討論的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)會從不同的角度、不同的層次去思考問題，解決問題，以培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，發(fā)揮個性創(chuàng)造力。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)創(chuàng)新意識

小學(xué)語文新課標(biāo)要求：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，時刻注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們?nèi)谌胫鲃訉W(xué)習(xí)的環(huán)境中，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高……”這就要求我們廣大小學(xué)語文教師要以新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，要堅(jiān)持以創(chuàng)新思想為主旨。更要求我們不能以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣為前提，改變傳統(tǒng)那種一言堂、灌輸式、填鴨式的陳舊教學(xué)模式，要讓小學(xué)語文課煥發(fā)出青春和活力，學(xué)生們的快樂學(xué)習(xí)就能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維水平的提高。我們可以在教學(xué)過程中，多做一些使學(xué)生感興趣的教學(xué)操作，可以讓他們盡情地發(fā)揮主體性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)造性。教師可以多種教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新行為。比如，進(jìn)行教學(xué)游戲，編輯學(xué)生喜歡的歌謠，也可以讓學(xué)生畫一畫舒緩一下學(xué)習(xí)緊張的心理，等等一系列的活動，這樣就會調(diào)動學(xué)生的興趣感，積極參與就會使學(xué)生勇于動腦思考，也會引出學(xué)生的創(chuàng)新意識。再比如，我們在教學(xué)拼音時，可以將其編成兒歌，提高學(xué)生們的記憶率，用卡片的方式制作出聲母、韻母和聲調(diào)，可以用“開火車”，“找朋友”的形式，讓每個學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)的活動中來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，使學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)”。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在語文課堂教學(xué)過程中，改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生參與實(shí)踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，為此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，引疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新；從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新；聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新：積極評估，鼓勵創(chuàng)新。