美好生活始于德育，加強小學生的德育教育

郭永家

（廣東省梅州市大埔縣光德鎮上漳小學，廣東 大埔 514251）

道德與法治教學是開展學生德育的重要途徑，教師要充分發揮道德與法治學科的優勢，加強對學生的德育建設，進而提升學生的綜合素質和水平，作為教師，尤其是校長，不僅承擔著教學目標，而且還要做好德育教育，為學生營造健康向上的校園環境和氛圍，進而有效推動學生健康成長。

一、德育教育從品德開始，培養學生的向善之心

善良是德育教育永恒不變的主題，善良是營造美好生活的前提。在道德與法治教學中，教師要從學生的心靈入手，加強學生的向善之心，讓學生友善待人、待物。站在校長角度來說，不僅要關注某一個班級學生的德育情況，更要關注全校學生的德育發展，營造以人為善的校園環境，打造德育水平較高的小學教學。對不同年級的學生來說，由于認知不同，德育教學也應該有所不同。同樣是向善之心的培養，在低年級學段的道德與法治教學中，教師可以通過一些小動畫或者視頻的方式來讓學生理解什么是善良。而在高年級教學中，教師可以通過實踐活動，讓學生來切身感受何為善良，進而培養學生善良的美好品質。如在五年級“傳統美德 源遠流長”這節教學內容中，教師就可以讓學生以善良為話題開展辯論活動，讓每個學生都談一談自己對于善良的認識，從而逐步提升學生的道德品質。

二、德育教育從思想入手，培養學生崇高的價值觀

道德與法治教學的最終目標是培養學生正確的人生觀、價值觀。小學生正處于認知世界的初級階段，從小教師就要給學生灌輸正確的思想價值觀念，并讓學生在價值觀的引導下健康成長。如今小學生處在一個自由、開放的社會環境中，學生日常所接觸的事物也是非常多的，由于學生尚不具備明辨是非的能力，如果學生沒有一個正確的價值觀，那一些不良的行為觀念就會趁虛而入，從而阻礙學生的健康成長。在日常教學中，教師還需要從學生思想入手，幫助學生樹立正確、崇高的價值觀。例如，道德與法治五年級“驕人祖先 燦爛文化”這節內容中，教師就可以讓學生去充分感受中華民族的魅力，從而提升學生的民族認同感和自豪感，并且能夠將這種思想觀念轉化為自身前進的動力，進而幫助學生構建良好的價值觀。此外，校長還需要在全校范圍內，加強學生的思想道德教育，可以在校園墻壁上張貼一些社會主義核心價值觀的內容，讓這種思想氛圍始終都圍繞著學生。同時，還可以定期組織一些與德育主題有關的校園活動，讓學生在參與活動中進一步提升學生的思想境界，進而加強對學生價值觀的培養。

三、德育教育從思想入手，培養學生積極向上的心態

學生內心陽光，看到的世界才會更加美好。道德教育和心理教育是學校德育的兩個重要部分，心理教育應該是教育的基礎，而道德教育是重點。為此，在小學道德與法治教學中，教師還要培養學生積極向上的心態。在德育教育中如果缺少了心理教育，那德育教育也很難實現良好的效果。從目前小學生的健康成長狀況來看，還會存在一些極端行為事件的發生，這主要和小學生的不健康心理有很大的關系。在道德與法治教學中，教師還要積極開展心理教育，幫助學生掃清心理上的障礙，培養學生積極向上的心態，從而進一步加強學生的德育。由于小學生尚不具備明辨是非的能力，作為教師在課堂教學以及課下活動中要時刻關注學生的心理狀況，積極引導學生，從而幫助學生養成積極向上的心態和價值觀。加強心的教育才可以使德育更加美好，進而幫助學生健康成長。德育猶如一扇推開美好世界的大門，通過這扇門可以更好地看到世界的美好與芬芳。

四、德育教育從法治入手，規范學生的言行舉止

隨著教學改革的發展，小學思想品德學科也逐漸演變成道德與法治學科，從小培養學生的法治教育也是非常重要的，法治內容的講解可以進一步規范學生的言行舉止，法治也屬于德育教育中非常重要的組成部分。小學道德與法治教材中也會涉及很多法律內容，教師要充分利用教材內容，為學生普及法治知識，并不斷規范學生的言行舉止。例如，在道德與法治五年級“主動拒絕煙酒與毒品”這節內容教學中，教師不僅要讓學生了解煙酒的危害，還要為學生講解一些有關煙酒以及毒品所造成的違法犯罪行為。小學生對于新鮮事物的興趣是比較高的，很容易受到外部環境的誘惑，為此，教師就要進一步加強學生的法治意識，從而不斷規范學生的言行舉止。同時，作為校長，還可以在全校范圍內為學生組織各種法治活動，可以邀請派出所民警為學生講解一些法律常識，通過這種方式，能夠進一步提升學生的法治意識，從而讓學生養成良好的道德行為習慣。如今青少年犯罪問題還時有發生，出現這種問題的主要原因在于學生沒有一個正確的是非價值觀，在不良行為思想的引導下學生容易做出違反亂紀的行為，因此，在小學德育教育中，教師就需要從法治入手，不斷規范學生的言行舉止，幫助學生樹立正確的是非價值觀，減少青少年犯罪。

總而言之，德育在學生成長過程中伴有非常重要的角色，在小學道德與法治教學中，教師要充分關注學生的德育發展，從而促進學生健康成長。