淺析初中數學教學中生活化教學的應用

張繼紅

（新疆生產建設兵團第三師圖木舒克市五十團第二中學，新疆 圖木舒克 844000）

生活化教學是課堂教學改革的重要環節,同時也是幫助學生成長成才的必要路徑，所以開展生活化教學顯得尤為迫切。為了更好地研究圖木舒克市初中數學教學中生活化教學存在的問題與對策,筆者通過調研和教學實踐，首先分析了初中數學課堂教學存在的不足和生活化教學在初中數學教學中應用的意義，然后在此基礎上從三個方面對生活化教學在初中數學教學中的具體應用進行了論述。

一、初中數學課堂教學存在的不足

作為初中學科當中的基礎性課程，數學學科要求學生掌握更多的數學知識，形成能夠解決生活問題的數學能力。所以在實際教學工作當中，初中數學教師要以構建新型教學模式，強化教學質量為教學的最終目的展開教學。但在實際教學過程當中，初中數學課堂還存在一些不足，問題的主要原因表現在教師的教學理念以及教學方式還延續著傳統的教學模式，這種教學方法降低了課堂的趣味性，不能激發學生的學習興趣。另外，部分教師一味地追求新的教學模式，而未能結合數學學科的專業特點展開教學，這也是影響教學效果的一個重要原因。此外，一些教師盲目追求教學形式，而不考慮學生的實際狀況，這種教學方法很難實現傳統和創新的有機結合，對于初中數學課堂教學的質量和效率起不到任何推動作用。

二、生活化教學在初中數學教學中應用的意義

我們都知道，學習數學的最終目的在于實現其在生活中的運用，也就是說，教學工作要以生活化為基本的教學理念展開教學，所以生活化教學在初中數學教學中有著重要的意義。生活化教學能夠強化學生的學習興趣，增加學生參與的積極性。因為數學學科本身具有一定的抽象性，學生在學習的時候會遇到一定的困難，只有將復雜的數學知識生活化，才能夠降低學生的心理壓力，提高其對知識的理解和掌握。這樣，學生才能夠主動地參與到數學課堂的學習中來。再有，生活化的數學教學形式能夠強化學生對數學知識的實際運用能力。數學的發展離不開日常生活的應用，學習數學最根本的目的還在于解決實際問題，教師要將數學課本知識與實際生活運用相融合，幫助同學在理解知識的同時了解其實際的應用，進一步強化其對知識的理解，也就是說，生活化教學對初中數學課程的教學具有深遠的意義，需要我們教師的廣泛參與。[1]

三、生活化教學在初中數學教學中的具體應用

（一）構建生活化的教學情境

教師可以將數學知識內容轉化成生活中比較常見的情景來增加學生的學習興趣，讓學生強化學生對抽象化知識的理解，比如在講解弧長與扇形面積計算的有關知識時，教師可以將計算面積的方式生活化，可以讓學生觀察校園內的花壇的形狀和面積，幫助學生構建與生活場景相關聯的知識情景。另外，教師也可以用多媒體技術方式將所教授的內容進行圖片或視頻的展示，幫助學生形成更為直觀、立體的印象，之后通過提問或者討論的形式，引導學生進行思考。這種教學方式不僅能夠幫助學生提高解決問題的能力，還能夠養成其將生活實踐和所學知識相結合運用的良好習慣。

（二）組織課外拓展實踐

教學實踐活動是實現學生思維提升的關鍵，所以，初中數學教師可以結合數學課程的實際內容設計相應的實踐活動，要結合日常生活常見的問題和案例設計活動內容和形式。教師可以向學生提問，讓學生總結出解決問題的方法，并且讓學生獨自進行實踐來驗證自身的答案，比如在學習二次函數及其圖像這節內容時，教師在對基礎知識進行適當的講解后，可以結合二次函數的知識內容以及實際應用來設計實踐活動。也就是說，教師可以運用知識內容提出生活中常見的問題，比如現在學校需要購買兩種不同的辦公用品，讓學生在對實際情況進行考察后，分析利潤和成本的問題，確定最合適的購買方案。學生在進行方案的設計過程中，除了要結合所學的知識內容之外，還要考慮生活的實際狀況，這種在實際生活中強化學生對知識的累積的過程，不僅能夠鍛煉學生的思維發展，還能夠加強學生對知識的理解以及能力的運用。[2]

（三）強化習題練習

素質教育環境下，要求教師在開展教學工作時，除了要深化素質教育的理念之外，還要重視學生的綜合能力的提升，所以教師要改變傳統的設置練習題的方式及有確切答案的練習模式，要從強化學生的思維發展的角度入手設置練習題，在設計練習題時，要結合生活化的情景，將抽象的數學題目轉換為實際的生活問題，要引入一些開放式的題目來考量學生對知識的掌握情況，要學生結合各方面的原因找出答案，并且進行展示和講解。教師可以根據學生的答案提出疑問，讓學生實現思維和表達能力的鍛煉，在學生完成講解后，教師要予以適當的點評，鼓勵學生的優點，指出不足，幫助學生實現更高水平的提升，由此來實現學生思維能力的培養，強化其解決生活中實際問題的能力。

四、結論

總之，隨著素質教育的不斷發展，初中數學教學除了要強化學生對數學知識的理解之外，還要重視對學生核心素養的培養。所以初中數學教師要在教學中應用生活化教學方式，設置相應的教學情境，強化學生運用知識和解決問題的能力。