初中英語課堂教學中“情趣法”的運用

劉伶俐

（河北省景縣北留智鎮中學，河北 景縣 053500）

在初中英語課堂教學中，應用“情趣法”，有助于活躍課堂氣氛，促進教學效果的提升。在初中英語的教學當中，如何激發學生的英語學習興趣，如何巧妙地結合教材提高課堂效率，如何令學生提高英語學習能力，成為每一位合格的英語教師在教學中需要思考的問題。

一、情趣法的有效性

（一）激發學生興趣

英語的學習應基于興趣，英語是實用類學科，落實英語的學習注重的是英語思維和口語交流。在課堂教學當中，情趣法能有效地激發學生學習的興趣，并讓學生樂在學習中，運用英語思考問題，并在游戲中練習口語。在學習中，教師可以講一些簡單的英語故事，并在故事后讓學生嘗試講講故事說了什么，從而吸引學生的注意力，激發他們努力去翻譯的興趣。

（二）培養師生關系

英語的學習離不開學生與教師之間的交流，情趣法中的情就是師生之間的交流溝通。情趣法的運用前提是學生配合教師在課堂上進行多樣化的教學，在交流中學習英語，感受英語的魅力。

（三）提高課堂效率

“情趣法”在課堂教學當中能輕松地讓學生吸收所學知識，提高學習效率。在傳統教學當中，學習英語語法是重點，但是由于英語不是學生的母語，學生在學習時難免將漢語的習慣用法代入到英語中。此時，死記硬背、做大量題雖能讓學生記住語法，但是費時費力，難以從思維上幫助學生理解。情趣法可以幫助學生在學習時養成用英語來思維的習慣，再進一步學習時提高學習效率，節約學習時間，將課堂學習時間充分利用。

二、多元化情趣教學

（一）情境教學練習口語

在教材中，每一單元都設立了不同的情境供學生學習，教師在教學時可讓學生在情境中進行表演，用英語進行對話或闡述。這種情境教學將課堂讓給學生，將講臺當舞臺來發揮自己，也培養了學生之間的配合以及隨機應變的能力。在這種練習中往往會有一些有趣的片段發生，也會成為學生珍貴的回憶，令他們愛上學習英語。例如，在let’s have fan 中，可以由幾人在課堂上進行表演，討論他們周末出行的計劃，在討論中練習口語。情境教學還有助于學生對英語國家的文化傳統進行了解，對他們在生活中的常用表達進行積累。這種積累可以幫助學生自然而然地在心中建立英語的體系，并在這個體系當中嘗試英語思維。

（二）有趣的單詞記憶

教師運用情趣法，可以幫助學生以更有趣的方式理解單詞并記憶。教師可以把較為難記的單詞變成小故事或者順口溜幫助學生記憶，例如ambition 雄心，將其讀音諧音為俺必勝，學生就可以在讀音中記住單詞的含義，還有wrestle 摔跤，w=我，rest=休息，le=了，聯想起來就是我休息了，因為剛才練習摔跤累了教師還可以制作一些單詞卡，讓學生在單詞卡上畫出單詞對應的圖畫，反面寫上單詞，這樣學生在記憶時根據圖畫猜出單詞，提高了學習效率，又能樂在其中。

（三）游戲教學其樂無窮

初中生正處于青春期，對學習容易產生厭煩的情緒，教師在教學時可以適當地通過一些小游戲將課堂氣氛活躍起來，并在游戲中結合英語，讓所有學生都參與進來，這樣，就算基礎不好的學生也會被吸引得嘗試去理解游戲的規則以及如何獲勝。例如，教師可以給每一個學生用一些物品的英語起綽號，比如apple，bear 等，讓每一個學生給自己所對應的物品編一個有趣的英文故事，如Three competing store owners rented adjoining shops in a mall.Observers waited for mayhem to ensue.The retailer on the right put up huge signs saying，“Gigantic Sale！” and“Super Bargains！”The store on the left raised bigger signs proclaiming，“Prices Slashed ！” and “Fantastic Discounts ！”The owner in the middle then prepared a large sign that simply stated，“ENTRANCE”.一個幽默的小故事中鍛煉了學生的思維，還給學生表達和創造的機會。

結束語

初中英語教學中的情趣法對于課堂教學質量的提高有很大的輔助作用，幫助教學高效進行。情趣法還可以幫助學生提高對英語的學習興趣，在課堂中輕松地練習口語，其營造的活躍的學習氛圍還能幫助學生吸收所學知識。總之，每一位教師都應探索如何將情趣法巧妙地運用到自己的課堂教學當中，幫助英語課堂教學高效進行。