信息技術環境下高效課堂教學策略的研究
——基于微信小打卡網絡學習空間的建設和應用

石明彥

（河北省廊坊市固安縣第二小學，河北 廊坊 065500）

作為第一批微信小打卡的圈主，我深知它的方便和快捷。它是一款習慣養成的微信小程序，兩年前在小打卡剛剛落戶微信小程序時，我就利用它創建了自己的圈子“學子網每日閱讀園”幫全校1800 多名小學生養成了每日閱讀的好習慣，提升了學生綜合素養的形成，推動了全縣中小學生閱讀的風潮，為落實李克強總理在政府工作報告中提出的全民閱讀“十三五”時期發展規劃打下了堅實的基礎。

2020 年初，突如其來的疫情又讓我對“小打卡”進行了新的開發和利用，使它變成了線上教學的快捷平臺，教師在網絡課堂中設置多維度的興趣點幫學生提高學習效率，這也充分滿足了教師的教學需求。在微信“小打卡”里，孩子們可以觀看學習視頻，完成每天的學習任務；還可以參加線上開學典禮，抒發自己的感想；可以及時觀看微課，學習各種知識；還可以拍照上傳自己的作業，完成每天的打卡任務，同學之間相互監督學習；還可以上傳自己的繪畫、文章、手工作品，參加線上評比活動。在家進行“線上教學”的日子，孩子們的學習依舊豐富多彩。這得益于“微信小打卡”這個優秀的學習平臺，它讓孩子們的“線上課堂”變得簡單快樂。

隨著社會的快速發展，信息技術的運用已滲透到社會的每一個層面。微信小打卡針對學科特點，讓學生積極參與到學習知識和鞏固訓練的過程中，為學生提供了更多貼近生活，貼近時代的學習資源，也有效地提高了學生學習的能力。

一、利用微信小打卡推動書香校園建設

“微信小打卡”是一款習氣養成小程序，它具有了“不必裝置”、“用完即走”等許多長處。與其結緣還要從2017 年說起，開始發現小打卡之后，我就在小打卡的發現渠道里隨意找了一個打卡活動參與了一下，感覺還蠻不錯的。因為自己承擔著整個學校的教研工作，因此就想利用這個小打卡做個大實驗——幫全校1800 多名學生養成閱讀習慣，推動書香校園建設?；诖宋揖椭苯幼约簞摻恕皩W子網每日閱讀園”打卡活動，制定了一系列的規則，開始在全校推廣。我也自然成為了“學子網每日閱讀園”的圈主，要求參與打卡的學生每天在圈里用語音和文字的形式記錄讀書情況，期望可以激發學生的閱讀興趣，幫她們開啟0 擔負的讀書之旅，養成良好的閱讀習慣。三年的時間過去了，我的這個“學子網每日閱讀園”已經圈粉4629 人，參與者不但有學生還有家長；不但應用于校內還遍及校外甚至全縣。在我的小打卡影響下，全縣各個學校的小打卡閱讀如雨后春筍般地成長起來。

二、利用微信小打卡進行線上教學

2020 年初，一場突如其來的疫情使得學生們都不能按時返校上課。“停課不停學”線上教學已提上日程。剛開始教育局推薦使用樂教樂學軟件，但是由于平臺人數用得太多系統很卡，視頻播放也不流暢，家長孩子們都很著急，于是我果斷摒棄了樂教樂學軟件，開始號召老師們采用微信小打卡進行線上學習任務的布置。

教師在小打卡里建立班級圈，向學生發布課前或課后學習任務。內容的形式豐富多樣，可插入圖片，文字，聲音，微課視頻，影片節選等等多個興趣點的植入，充分滿足了教師的教學需求，使他們不在擔心課業成為學生們的負擔。通過班級圈，老師可以清楚了解到學生每天的課業情況，孩子們也可以看到自己和同學的閱讀記錄，充分激發他們的問題意識和進取精神，通過互動活動、闖關pk，鼓勵自主閱讀、自由表達，激發學習興趣。這種一對一遠程教學模式還可以幫助學生養成每日朗讀、寫字、預習、作業的好習慣，高效的提升學生學習的能力。之前有的班級也試過利用微信群進行講解、朗讀、作業打卡，相較于一種微信語音模式呢，“小打卡”的優勢就在于可以實現學生之間、師生之間進行互評和點贊，學生之間可以互相監督和鼓勵，爭取獲得每周的“學習之星”。學習氛圍濃厚，學生積極性強，孩子們在家也可以快樂學習，健康成長。

在微信“小打卡”里，孩子們可以觀看學習視頻，完成每天的學習任務；還可以參加線上開學典禮，抒發自己的感想；可以及時觀看微課，學習各種知識；還可以拍照上傳自己的作業，完成每天的打卡任務，同學之間相互監督學習；還可以上傳自己的習作、手工、圖畫，參加線上評比活動。這樣看來，在家進行“線上課堂”的日子，孩子們的學習依舊豐富多彩。這也得益于有一個好的學習平臺，可以讓孩子們簡單學習，快樂成長。

三、利用微信小打卡進行誦讀展示

隨著時間的流逝，我們的小打卡應用也越來越規范和靈活。我校的老師們在本班的小打卡里都有自己的空間，在里面發布文章的示范朗讀、小說連載，吟誦展示等，學生可以自由查閱老師空間，進行聆聽和點評。在學習的過程中，一篇標準的范讀或是一段精彩的吟誦，能讓學生的學習起到事半功倍的效果。每一個范讀音頻都是由老師親自進行錄制，學校領導對音頻錄制內容的把控也是嚴格把關，親自審核，確保每一個上傳文件的質量都能盡善盡美。

四、利用微信小打卡激發師生競爭意識

學校對每班每月都開展打卡評比活動，活動結束后，學校還將根據打卡天數的多少、打卡質量的優劣為同學們發放“學習好習慣”榮譽證書，為班級老師發放“教學領頭人”榮譽證書，為優秀班級發放“明星班”榮譽證書。以此來激發師生的積極性和競爭意識。

轉眼間應用微信小打卡已經三年的時間了，總結起來這三年可以分為三個階段：第一階段是起步期，我利用微信小打卡---“每日閱讀園”讓全校同學養成了閱讀的好習慣，每月28 天，每天10 分鐘的日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。從而提升個人素養進一步推動教育均衡發展。第二階段是發展期，我利用微信小打卡“班級線上教學”讓全校師生順利地完成了停課不停學的任務，讓線上課堂變得簡單而精彩。第三階段是成熟期，我可以游刃有余的充分利用微信小打卡來實現我的教育目的，為師生擴展出更多學習交流渠道，打造出更加豐富多樣的課程資源。