探究高校藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題

趙佳寧

（遼寧何氏醫(yī)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

現(xiàn)在我國(guó)的高等教育人數(shù)處于持續(xù)的增長(zhǎng)之中，對(duì)于剛剛踏出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管理論知識(shí)掌握地極為扎實(shí)，卻常常因?yàn)閷?shí)踐能力偏弱而與自己心儀的工作擦肩而過(guò)。從現(xiàn)代企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，其個(gè)人能力還不足以應(yīng)對(duì)崗位的需求，無(wú)法讓企業(yè)將其作為第一人選。當(dāng)前高校的典型特征就是理論知識(shí)豐富，實(shí)踐能力偏弱，很多學(xué)生和市場(chǎng)出現(xiàn)了脫軌。針對(duì)這種情況，本校為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升其實(shí)踐能力，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求與自身的發(fā)展需求，分析了藝術(shù)管理專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，以期促進(jìn)能力提升。

一、高校藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題

（一）學(xué)科定位問(wèn)題

藝術(shù)管理作為一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)類專業(yè)一直以來(lái)附屬于其他學(xué)科門(mén)類，這是藝術(shù)管理學(xué)發(fā)展緩慢滯后的原因之一。隨著高校學(xué)科建設(shè)的不斷拓展和完善，各高校根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)，一般以藝術(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的管理策劃、組織控制的能力，讓學(xué)生將藝術(shù)管理的知識(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)踐。然而在高校的院系設(shè)置中，藝術(shù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)多不明確，造成教師課程開(kāi)展思路也不明確，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)既不扎實(shí)也不系統(tǒng)。

（二）課程設(shè)置問(wèn)題

藝術(shù)管理與傳統(tǒng)學(xué)科相比屬于新興專業(yè)，所以當(dāng)下該專業(yè)的課程設(shè)置還處于探索階段，沒(méi)有形成具體的標(biāo)準(zhǔn)。授課形式也是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，理論性公共基礎(chǔ)課程占據(jù)了授課的大部分比例。目前，藝術(shù)管理專業(yè)“重理論、輕實(shí)踐”的課程設(shè)置造成的結(jié)果就是學(xué)生多停留在紙上談兵的層面，實(shí)際的組織控制和策劃管理的經(jīng)驗(yàn)幾近空白。

二、合理化建議及對(duì)策

藝術(shù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要還是貼近藝術(shù)類學(xué)科，它的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是著眼于文化藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域。包括藝術(shù)創(chuàng)意與策劃、藝術(shù)營(yíng)銷、藝術(shù)傳播等各方面，從就業(yè)與活動(dòng)的領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，藝術(shù)管理專業(yè)畢業(yè)生與通常的管理類涉及面還有著相當(dāng)大的區(qū)別，大多數(shù)人才主要還是在藝術(shù)領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些綜合性大學(xué)將藝術(shù)管理專業(yè)安排進(jìn)了管理學(xué)院或經(jīng)濟(jì)學(xué)院，這樣不僅淡化了藝術(shù)管理與文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，而且也阻礙了該專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。所以由此看來(lái)，只有將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)置在藝術(shù)學(xué)院才是明確了學(xué)科的歸屬，因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)院具有更加濃郁的藝術(shù)氛圍，相應(yīng)的活動(dòng)也更加豐富，可以建設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)平臺(tái)，有更廣闊的發(fā)展前景。如果將藝術(shù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)在管理或經(jīng)濟(jì)學(xué)院，那么該專業(yè)必然會(huì)淹沒(méi)在其他的專業(yè)學(xué)科中，即使是將藝術(shù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)在藝術(shù)學(xué)院，如果將其簡(jiǎn)單納入管理類專業(yè)，也會(huì)讓該專業(yè)在管理類專業(yè)群孤立無(wú)援。

我們認(rèn)為，在藝術(shù)管理學(xué)科的歸屬上一定要以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持將藝術(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)與土壤來(lái)看待；與此同時(shí)，高校應(yīng)該將管理學(xué)作為藝術(shù)管理專業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)于其在當(dāng)代文藝發(fā)展中起到的左右以及相關(guān)的學(xué)術(shù)理論進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣才能將二者更好的統(tǒng)一和結(jié)合。只有在了解藝術(shù)學(xué)的接觸上遵循藝術(shù)活動(dòng)復(fù)雜的規(guī)律，再結(jié)合了解管理、經(jīng)濟(jì)規(guī)律，才能夠更加充分地獲得管理上的成功。如果只是懂得管理方面與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)律對(duì)于藝術(shù)方面的活動(dòng)卻一無(wú)所知的話，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)科上的錯(cuò)位。所以只有藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)管理學(xué)為指導(dǎo)，才能讓藝術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展更加蓬勃向上。在現(xiàn)階段的藝術(shù)管理課程，高校內(nèi)的公共必修課在總體課程中占了相當(dāng)大的比例。其次高校內(nèi)的學(xué)院設(shè)立的專業(yè)基礎(chǔ)課更是較為龐雜，這對(duì)于藝術(shù)管理這種實(shí)踐性為主的學(xué)科是相當(dāng)不利的。由于藝術(shù)管理專業(yè)的一些學(xué)生具備藝術(shù)特長(zhǎng)，所以一些高校開(kāi)始為學(xué)生設(shè)立了鋼琴、聲樂(lè)等專業(yè)課。

但是經(jīng)常好景不長(zhǎng)，課程開(kāi)設(shè)半學(xué)期就因?yàn)榻處煵粔蚧蛘吒鞣N其他原因?qū)I(yè)課程被迫取消掉了，所以事實(shí)上很多藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生大學(xué)期間荒廢了專業(yè)，是一件非常遺憾的事情。此外在上課過(guò)程中老師也往往只能給學(xué)生提供一些案例，而沒(méi)有比較值得借鑒的教學(xué)資源。更好的優(yōu)化課程上的設(shè)置，就必須構(gòu)建合理又系統(tǒng)的課程體系，而且學(xué)校也應(yīng)該在這方面給予相應(yīng)的支持，外聘一些藝術(shù)管理方向的專業(yè)教師，形成自己的教學(xué)體系，圖書(shū)館也可以多上新一些相關(guān)的書(shū)籍，供學(xué)生參考閱讀，對(duì)這個(gè)專業(yè)能有更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的全方位人才。我們建議在現(xiàn)階段藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置還是應(yīng)當(dāng)以一半左右的專業(yè)課程為主。可以參考一些西方比較成型的理論知識(shí)，與自己的實(shí)際情況相結(jié)合，如果要發(fā)展，首先就是要借鑒和學(xué)習(xí)，與其他高校多進(jìn)行交流和研討，了解自己的優(yōu)勢(shì)和缺失，高校可以充分利用自己的地理?xiàng)l件等因素注重實(shí)踐的課程。

總結(jié)：綜上所述，經(jīng)調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)目前的高校藝術(shù)管理專業(yè)在建設(shè)上存在著不可忽視的問(wèn)題，希望本文的研究可以就這些問(wèn)題為高校藝術(shù)管理專業(yè)的建設(shè)提供一些參考，也為學(xué)生提出一些具有可行性的建議。希望可以更好地發(fā)展藝術(shù)管理這個(gè)新興專業(yè)，從而為文化產(chǎn)業(yè)不斷輸送人才。