初中道德與法治教學策略研究

郭靜

（貴州省赫章縣野馬川鎮初級中學，貴州 畢節 553208）

講道德、懂法治是我國公民的責任和義務，完善的道德與法治教育也是社會和諧發展的重要保障。隨著時代的進步和社會的發展，道德素養與法治知識的重要性越來越得到體現。一個具有良好道德修養和法律素質的人，更容易受得到社會的尊重和認可，也更容易在社會立足。自推行素質教育以來，國家對學生的思想道德教育越發重視，新課改將道德與法治課程納入了初中階段的課程教學，要求學校和教師有效落實課堂教學，提高學生的道德素質，增強學生的法律意識。對于初中生來說，學習道德與法治知識不僅能增強自己的綜合素質，提高個人修養，更能培養對社會、對國家的高度責任感。

初中生正處于青春的叛逆期，生理和心理都在發生巨大變化，渴望獨立，追求自我，想要脫離父母和學校的管束，情緒波動大，內心敏感而脆弱，易受周圍環境的刺激。由于心智發育還不成熟，容易被情緒左右，再加上道德意識和法律知識比較薄弱，往往沖動行事，不計后果，做出讓自己后悔莫及的事情。近年來，初中生違法犯罪的事件頻頻發生，引起了學校、家長和社會的持續關注。這不僅對他人造成了傷害、影響了社會的正常秩序，也毀了自己的大好前途，給家庭帶來了負擔。所以對于這個階段的學生來說，尤其需要加強道德與法治知識的學習，也需要學校老師和家長的耐心引導，開展道德與法治教學是十分必要的。

但在目前的初中道德與法治教學中，由于部分教師教學觀念和思想的局限性，存在著教學模式缺乏創新、教學內容脫離實際、忽視學生主體地位、課堂互動性差等問題，導致實際教學效果與預期相差甚遠。因此，教師有必要在教學中積極探索科學有效的教學策略，增強初中生道德與法律意識，培養合格公民。

一、加強師生互動，營造良好的課堂氛圍

教師必須在教學中積極營造良好的課堂氛圍，變灌輸式教學為啟發式教學。首先，要考慮到初中生的心理特征，尋找合適的教學切入點。可以借助學生感興趣的話題來引入教學內容，吸引他們的興趣。其次，要通過提問的方式讓學生參與課堂互動，調動課堂氛圍。在互動的過程中，教師要懂得尊重學生，認真傾聽學生的觀點，與學生進行平等對話，引導學生樹立正確的思想觀念和法治意識。最后，在與學生建立良好關系的同時，鼓勵學生遇到問題時要主動找教師交流探討，共同尋找解決問題的辦法。

二、立足生活實際，結合時事開展課堂探究

道德與法治不是一個虛無的概念，它就存在于我們身邊，與我們的生活息息相關。教師的教學內容也不應該脫離生活實際，泛泛而談，而要學會與時俱進，積極從生活中挖掘教學素材，讓學生在生活中提升思想道德修養、學習法治知識。

在實際教學中，教師要立足生活實際，善于結合時事開展教學，引導學生在課堂探究中接受道德與法治教育。教師要注意關注和收集近期的熱點事件，選取適當的熱點來展開話題討論，讓學生結合所學知識進行分析，并與老師和同學分享，引導學生既要學會保護自己，又要遵守道德與法律。同時，也可以利用多媒體設備播放道德與法治節目，讓學生在觀看過程中仔細思考，并認真傾聽專家對案件的講解，學習其中的道德與法治知識，教師也要學會以事說法、以案普法，引導學生敬畏法律、遵守法律。

三、發揮學生主體地位，讓學生展示學習成果

在現代教學理念中，學生是課堂的主體，要充分發揮學生的主體地位，在進行道德與法治教學時，也應該如此。不僅要讓學生學習道德與法律知識，更要引導學生利用知識來解決問題，展示學習成果。如今，多媒體技術的廣泛應用也為學生發揮主體地位提供了條件。

在實際教學中，教師可以挑選一個道德與法治方面的典型案例，讓學生進行分組探究。具體操作是：將學生分為幾個小組，并由組織能力較強的學生擔任組長，然后讓每個小組在組長的帶領下展開話題討論與探究，并將討論結果收集整理，做成課件。課件內容必須包含案例涉及的道德與法治知識、小組成員的觀點和看法、從事件中受到的啟發等，最后由小組推薦的主講人代表小組發表觀點，在多媒體上進行展示和講解，教師要在講解完畢后給予適當點評，對認真完成任務的小組提出表揚，鼓勵全班同學向優秀小組學習。這種分組學習的方式讓每個學生都積極參與到小組任務中，充分發揮了學生的主體地位，不僅讓學生在探討問題的過程中學到了知識，也培養了學生的合作意識。

四、開展課外實踐活動，提高學生的思想覺悟

學習知識要用來指導實踐，也要通過實踐來更深層次地領悟所學知識。道德與法治作為一門綜合性很強的課程，更應該指導學生將所學知識用于生活實踐，在實踐中提高自己的思想境界。因此，教師可以通過開展課外實踐活動來引導學生提高思想覺悟。

比如，可以帶領學生參加各種公益活動，以志愿者的身份幫助他人、貢獻社會，培養學生的社會責任感，在活動中提高個人的道德修養。可以去福利院看望孤寡老人，陪老人說話談心；去學校所在社區義務勞動，保持社區的清潔衛生；在人行道旁當勸導員，提醒行人遵守交通規則，維持正常的交通秩序。同時，教師也可以在課堂教學結束后給學生布置實踐任務。

為了提高初中道德與法治教學的有效性，教師要加強師生互動，營造良好的課堂氛圍、立足生活實際，結合時事開展課堂探究，更要發揮學生主體地位，讓學生展示學習成果，同時要通過課外實踐活動的開展來提高學生的思想覺悟。