現代信息技術在初中生物學教學中的應用

謝昌榮

（江西省贛州市經開區三江學校，江西 贛州 341412）

新課程標準實施以后，學校更加重視學生的素質教育，因此，各個學科的教學模式也發生了變化，初中生物學教學也不例外。初中生物學作為初中生重要的一門學科，對于學生而言非常重要，對于教師而言，通過先進的教學方法提升學生的學習興趣非常重要。而現代信息技術在一定程度上可以讓教師實現這個目標。

一、初中生物學教學中應用現代信息技術的優勢

（一）符合初中生物學的學科特點

初中生物學涉及到許多復雜的知識點，這些知識點又都不屬于具象的的概念，因此，學生在學習的過程中，具有一定的學習難度。而現代信息技術應用在初中生物學教學中，主要有以下幾個特點，首先，它可以全面的把知識點羅列出來，方便學生構建一個完整的知識結構；其次，它能夠通過新型的技術手段幫助學生理解較為抽象的知識點；最后，由于生物學的知識點講述的都是物體發展運動的變化過程，單純的語言是無法讓學生深刻的理解知識內容，而現代信息技術可以以動態的形象讓學生理解知識。

（二）符合新課程標準的要求

新的課程標準實施以后，各個學科更加重視學生的素質教育，因此，在學科教學改革的過程中都會體現以學生為主體的教學模式。現代信息技術以其先進的技術手段能夠提高每一位初中生學習生物的興趣。現代信息技術以其豐富的網絡資源豐富著初中生生物課堂教學內容，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習生物知識。此外，由于現代信息技術的先進技術手段，在一定程度上使我國的教育資源分布的更均衡。例如網路遠程教育的開展。

二、現代信息技術在初中生物學教學中的應用策略和方法

（一）通過創設教學情景提升學生學習興趣

在進行初中生物教學過程中，我們會發現這些生物學知識點并不都是具象的概念，而初中生的理解能力有限，教師無論怎么講述都無法加深學生的理解。長此以往，學生的學習趣就漸漸的被消磨掉。而現代信息技術可以通過結合圖形、圖畫、文字、視頻、聲音等有趣的形式來創設一個相對真實的情景，提升學生的學習興趣，而從讓學生全身心的投入到生物學習當中。

例如，七年級下冊中有一節講述《種子的萌發》，在這節課堂教學過程中，要讓學生理解種子萌發所需的外界條件和種子萌發的動態過程，教師就可以通過聲音、文字和視頻幫助學生理解課程中的知識要點。這樣學生就能通過一個直觀的感受來加深對種子萌發知識點的理解。

（二）通過動態演示加強學生理解能力

初中生物學會涉及到許多比較抽象的概念，這些抽象的概念會增加學生的學習難度，最終會導致學生對知識點理解不透徹，達不到學習生物學的目標要求。先進的信息技術能夠通過動態的演示幫助學生理解這些抽象的知識點，能夠幫助學生在短時間內進行正確、有效的理解，學生的理解能力得到加強，就能提升學生的學習熱情。

例如，初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節《細菌》一課，學生要了解細菌的形態結構以及生殖繁衍過程，語言是難以幫助學生對細菌形態進行掌握的。所以，可以通過播放細菌的滋生過程讓學生真實的“看”到細菌，這樣學生的記憶也就會相應的加深。

（三）通過先進技術手段提高學生實驗能力

初中生物學所涉及到的不只是書上的理論知識，還會涉及到一些實驗部分的知識點，因此，初中生的生物實驗能力培養也非常重要。如果學生在做生物實驗的過程中，不熟悉各種實驗儀器，不能夠掌握儀器的使用方法，那將會降低學生的科學探究興趣，從而會造成對生物知識的把握和認識不夠的現象。但是生物實驗有涉及到因素，這些因素致使生物實驗在進行的過程中遇到重重地阻礙，不能正常有效地進行生物實驗。利用現代信息技術可以有效地避免這方面的問題。

例如，七年級上冊第四章是《綠色植物通過光合作用制造有機物》，學生如果想從真實的實驗中得到答案是相對較難的，而運用現代信息技術，模擬、演示綠色植物在光的作用下的反應，就可以快速的知道綠色植物通過光合作用能夠制造出淀粉。所以說通過應用現代信息技術可以有效地提高生物課堂效率并且提升學生實驗的能力。

結束語

總而言之，在初中生物學教學中應用現代信息技術是未來生物學教學發展的趨勢，不僅是因為現代信息技術符合初中生物學法人學科特點，符合新課程標準的要求，更是因為它能夠通過創設教學情景提升學生學習興趣，通過動態演示加強學生理解能力，通過先進技術手段提高學生實驗能力，因此，要實現生物學的有效教學，就要將現代信息技術應用在初中生物學教學中。