探討小學美術教學中的想象力培養

宋洪義

（山東省泰安高新技術產業開發區鳳凰小學，山東 泰安 271000）

引言：伴隨著小學美術教材不斷更新，小學美術教學開始傳統的美術教學形式轉變成為注重基礎知識的運用以及創新能力的培養。在教學過程之中更加側重對學生創作能力的繪畫形式，美術教師須在教學過程中多給予學生學習方法上的指導，不能忽視學生想象能力的培養。在小學美術教學過程中，教師可以讓學生大膽發揮想象力，從而讓學生真正喜歡上這一門學科，切實提升學生學習美術的興趣和積極性，提升學生美術學科素養。

一、環境創設，激發想象力

良好的心態將為創作帶來靈感，使繪畫充滿活力，為學生創造良好的教學環境，尊重學生的內心世界，使學生有勇氣表達自己，大膽思考并充分發揮自己的潛力。可以讓學生在繪畫中大膽對自己的想法進行展示。小學美術課程教學不僅是簡單的繪畫，而且還培養了小學生觀察，表達和自由創作的能力。為了提高課堂教學效率，培養學生的大膽想象力，必須靈活運用教學方法。美術課有其自身的優勢和學習環境。在不將應試教育的理論知識灌輸給學生的情況下，學生相對容易喜歡和享受學習過程，也更容易使學生對學習產生興趣。教師在教學過程中應遵循以學生為主體的教育理念，激發學生的大膽想象能力。比如在《漂亮的蝴蝶》課文教學過程之中，在播放《蝴蝶》歌曲的同時，教師出示早早準備好的“花園盒子”掛在黑板上面，打開盒子藍藍的天空下綠草如茵，各種花朵開放，非常的美。偷偷噴上幾下子香水，就仿佛聞到了花香。伴隨著音樂，學生能夠在腦海中生成簡單的形象，然后在教師的有效引導下讓學生輕松表現出蝴蝶形象，而且學生畫的各有自己的特點，五彩繽紛，色彩斑斕。

二、生活實踐，培養想象能力

想象力在不同程度上與現實脫節，但它必須基于現實。學生在日常生活學習中積累的客觀世界的資料越多，學生的想象力就會越豐富。相反，如果想像力與生活脫節，就無法培養和增強學生的想像力，變得幻想和不切實際。這樣就無法提高學生的藝術素養和整體素質。因此，在美術教學過程中，應增加更多的時間，增加活動時間，走進生活，感受生活。例如，在《我愛我的家人》的教學中，教師可以首先讓學生在上課前觀察自己的房屋，觀察房屋的各個角落，室內布局，商品擺放，色彩搭配等。分析并查看哪些地方既美觀又實用，哪些地方需要改善，引導學生發揮想象力，在心中畫出最理想的房間，然后與同學交流，表達對家的熱愛。在這樣的學習任務的促進下，學生的繪畫熱情將大大增強。隨著學生想象力的不斷增強和激發，將創作出更多優秀的作品。想象力的培養不能只是空談。在實際教學中必須避免使用它。為了提高學生的想象力，有必要多觀察生活，積極參加與社會實踐有關的活動。只有使用生活中最新穎的材料，我們才能有效地增強學生的想象力。

三、教學引導，挖掘想象力

培養學生想象力的主要場所是教室。對于教師來說，采用啟發和激勵學生的教學方法非常重要。在教學中，教師可以采用多種方法通過精彩的介紹形式激發學生的想象力，這在課堂教學中非常重要。首先，教師可以通過提問引導學生的想象力，在教學中提出一些問題，發展學生的大腦思維能力，增強他們的想象力。其次，利用音樂的介紹，可以讓學生直接進入情境，情感物質越豐富，想象空間越好，更重要的是激發想象力。根據不同的課堂教學，我們可以選擇適當的音樂并在課堂上播放，使學生產生一種藝術上的共鳴。最后，教師應教孩子通過小組合作和相互交流來學習，以豐富他們的想象力。通過小組合作學習，學生可以改善自己作品的創作形式，也可以產生比較學習的思想。有了這個想法，學生將增強他們的想象力，并更好地發揮他們的想象力。

四、作品展示，提升想象力

積極對學生的課堂作品進行展示，激發學生想象力。小學生好動，爭強好勝。教師可以充分運用學生這一基本特征，通過積極對學生課堂作品進行展示，有效激發學生的想象能力，進而有效提升小學生在美術創作這一方面的能力。為此，教師可以通過課堂優秀作業展示，點評的基本形式對學生的想象能力進行激發。比如：在教學《千姿百態的帽子》這一篇課文的整個過程之中，教師就可以將課堂創造成為一個帽子小超市對學生的作品進行有效展示，教師扮演客人，學生扮演商販，當教師走過學生跟前的時候就讓學生對自己的制作出來的帽子進行推銷，在推銷過程之中說出自己帽子的賣點，學生也會因此非常認真對自己的帽子設計進行講解，還可以推銷的形式去學習其他學生有創意的設計，使得自己的作品更加完美。

結束語：在實際的小學美術課堂教育教學過程之中，美術教育教學的基本目標就是對學生想象能力進行針對性培養。嚴格按照新課程教學標準展開教學，與學生心理特征，愛好等多個方面進行有效融合，運用多種教育教學方式展開教學，對學生想象能力進行針對性培養。想象力就像是一顆種子一般，需要去啟發它，才能夠生根發芽，學生的想象力才會茁壯成長。學生懂得發現美的事物，欣賞美的形式，感受美的狀態，才會創造出美的作品。