如何運用思維導圖提高小學作文教學效果

田艷紅

（河北省保定市清苑區北店鄉田各莊小學，河北 保定 071100）

隨著新課標教學改革的持續推進，對小學語文教學的要求也隨之增高，提倡更新傳統教學理念，采用全新的教學模式。如思維導圖，這種教學方式圖文并茂，符合小學生的認知需求，有助于發散學生思維，在學生腦海中形成深刻印象，促進學生對知識的理解。為此，作為小學語文教師，要積極研究這一全新教學方法，在作文教學中自然引入，幫助學生透過全新視角審視寫作練習，激發學生的寫作興趣，拓展學生的寫作思維，實現思維過程的可視化，深入開發學生大腦，提高學生的寫作能力。

一、小學作文中運用思維導圖的優勢

首先，思維導圖可以發展學生的思維能力。在利用思維導圖時通過一個關鍵詞或中心點，然后讓學生擴充，輻射成網狀的形態，這樣學生就可以根據自己的生活經歷以及思維方式開展寫作，從而寫出不同風格的作文。其次，通過思維導圖可以促進師生之間的交流互動。在以往的作文中，學生都是寫好作文直接交給老師，只有老師批改完后師生之間才進行一定的交流，對學生進行指導。而通過導圖則在布置任務后，師生之間就展開交流討論，將寫作的思路想法進行交流，這樣不僅促成了更多的師生互動，而且也活躍了課堂氛圍。最后，思維導圖還能很好地開發學生的想象力。導圖的形式比較形象直觀，這樣更利于學生想象擴展，從而發展學生們的想象力。

二、思維導圖在小學作文教學中的幾點應用建議

（一）引入思維導圖優化寫作思路

如果學生對寫作毫無興趣，甚至一談到寫作就感到畏懼，那么說明學生無話可說、無事可寫，所以最主要的就是打開學生思路，讓學生胸有成竹，這樣寫起來才不會感到困難。為此，教師要通過思維導圖的方式優化學生的寫作思路，讓學生在寫作之前就在腦海中形成清晰的寫作脈絡，消除學生無從下筆的畏難情緒。例如，要求學生描寫一處景色，此時可以引入思維導圖教學方法，幫助學生打開思路：列舉春天這一季節，通過春天這個關鍵詞聯系生活實際，鼓勵學生發揮想象力和創新能力，對春天景色展開豐富的聯想，如：春天的特點、春天的顏色、春天的穿著、春天的象征意義等。通過由淺入深地引導，可以在學生面前形成一幅立體的畫卷，讓學生對寫作對象形成深刻認知，產生深刻感悟，不但可以豐富學生的寫作內容，拓展學生的寫作思路，而且能夠讓學生對寫作充滿興趣，有效提高學生的積極性和主動性。

（二）將思維導圖應用到各個環節

在小學作文教學中，思維導圖的選材、構思、創作都是關鍵環節，每個環節都相輔相成、缺一不可。首先是選材，能夠引導學生圍繞主題大膽創意，有助于打開學生的思維大門，讓學生圍繞中心進行思維發散，從而產生文思如泉涌的寫作靈感。有了確定的選材之后，就是構思環節，也就是對整篇文章的謀篇布局、建構框架，由于小學生的年齡較小，儲備知識不足，所以對作文的構思具有一定困難，而思維導圖提供的信息恰好可以彌補學生的不足，在不經意間梳理學生大腦，形成科學合理的作文框架，為學生的順利寫作奠定基礎。準備好了素材和框架，接下來就是進行創作了，教師應在寫作之前提醒學生，如果遇到不會寫的詞語可以先行略過，以免打斷已經建構好的寫作思路，寫完之后再通過查閱字詞典或詢問老師的方式把空白處填起來。再如，利用思維導圖加強片段練習。實際上，作文是由一段一段的片段組合而成，所以要想提高學生的寫作能力，就必須從片段著手練習。通過思維導圖的方式加強片段練習，可以幫助學生從簡單的“看”學會“仔細觀察”，讓學生看到的事物變得更加深入、更加具體、更加透徹。所以引入思維導圖，可以帶給學生全新的觀察與指導，幫助學生形成樹形思維，讓學生從不同角度觀察事物，從而形成不同的思維感知。久而久之，學生會發現寫作是一件非常有意思的事情，不但有助于激發學生濃厚的寫作興趣，而且可以有效拓展學生寫作思路，提高學生的寫作水平，為日后的發展奠定堅實的基礎。

（三）通過思維導圖拓展學生思維

雖然小學生的年齡較小，但是他們對世界充滿好奇，而且具有很強的可塑性，所以教師要結合學生的年齡特征與認知需求，適時引入思維導圖教學方法，對學生加強思維訓練，提高他們的形象思維能力和抽象思維能力。思維導圖實際上就是對思維過程的再現，能夠引導學生將自己的心中所想描述出來，還能進一步展現思維導圖的分支與形態。學生通過自主繪制思維導圖，有助于訓練學生的思維能力，讓學生的作文脈絡更加清晰。我們要知道，思維能力的養成并不是一蹴而就的，需要持之以恒的鍛煉和堅持。通過學生的作文，我們基本可以判斷其思維水平。為此，在小學作文教學中，教師要充分利用思維導圖，發揮其圖文并茂的優勢作用，突出色彩、線條、圖形等要素，引導學生發揮自身的想象力，使思維導圖訓練成為常態練習，不斷刺激學生大腦，拓展學生的思維能力，從而取得事半功倍的效果。同時，教師要在思維導圖之前，對作文主題進行精心設計，以吸引學生的注意力，調動他們的參與興趣。例如，一篇寫作練習的主題是場景描寫，教師就可以針對這一主題開展思維導圖，給學生提示在寫作中可能用到的詞語和成語，怎樣發揮自己的想象力等，幫助學生打破傳統的思維定式，解放學生的大腦，讓他們的作文更有新意和創意，取得良好的教學效果。

總之，在小學作文教學中引入思維導圖模式，可以健全和完善作文教學各個環節，有助于鍛煉學生的寫作思維，激發學生的想象力和創新能力，讓學生從小就對作文產生濃厚興趣，樹立學生強大的自信心，能真正提高學生的寫作能力。